随着国家对人才工作越来越重视，各级党校也出台了许多相应的政策。由美国管理学家彼得提出的“木桶理论”，其核心内容是指一只木桶要想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。具体来说，一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。这一理论又被称之为短板效应，即一个木桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。

　　要在人才战略上用好“木桶理论”，就是要充分发挥“长板”的拉动和推动效应，集中力量将“短板”拉平补齐、加厚，着力统筹好高层次、高技能人才与普通人才，引进人才与本地人才等的关系，使之形成一个配合严密的“木桶”，才能发挥其整体交流和集群效应。

　　针对区县党校师资培训而言，一是借外力，加大高端培训和基层锻炼力度。利用外部的优势资源，对于人才快速成长可以起到事半功倍的效果。要分期分批组织教师到中央党校、国家行政学院和知名高校集中进行高端培训。通过这种高层次学习培训，改善教师的知识结构，提高教师的理论素养；开展挂职锻炼，分批选派缺乏基层工作经历的年轻教师到镇街和企业挂职锻炼，每期半年时间。把党校教师的理论与基层实际工作经验相结合，丰富年轻教师基层实践工作经验，提高驾驭教学舞台的能力。

　　二是聚内力，坚持导师培养和项目带动。要注重挖掘自身优势，建立以老带新、以强带弱的帮带培养机制，促进人才队伍建设的长期性和稳定性。要实施“导师培养计划”，重点培养青年教师；要打造教学项目团队，以团队力量带动教师教研能力的提高；要发挥课题研究的带动作用，推动科研水平的整体提高。

　　三是用合力，打造能力提升的良性机制。加强与外部的合作交流，积极开展交流互访、信息资源、合作研究等活动。要搭建与区委研究室、区政府研究室定期交流联系平台，及时与区委、区政府重大决策部署对接；建立教学科研基地平台，及时与区直各部门重点工作对接；加强区情研究平台建设，及时与全区经济社会发展的热点、难点问题对接；建立与市委党校科研机构联系平台，及时与重大课题申报对接。采取这样的措施，为教研人员更好地服务中心工作提供了良好的平台，有效地提升了科研质量和水平，决策咨询和智库作用也得到较好发挥。同时，还应强化继续学习和实践锻炼，鼓励教师在职继续学习；要在工作中向教师压担子，在实践中促进教师提高素质。

　　（作者单位：安徽省黄山区委党校）