既做学问之师 又做品行之师

　　——教育部教师工作司负责人谈高校师德建设长效机制

　　新华网北京１０月１０日电（记者王思北、胡浩）首次划定高校教师师德禁行的七条“红线”、首次明确高校是师德建设责任主体——教育部日前印发的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，使得我国师德建设体系覆盖了大中小学。

　　为何要专门针对高校师德建设出台意见？此次出台的意见有哪些亮点？高校师德建设具体有哪些长效机制？１０日，教育部教师工作司负责人就这些问题回答了记者的提问。

　　极少数教师失德 损害高校形象和声誉

　　问：教育部为何专门出台针对高校教师师德的意见？对新时期高校师德建设工作提出了哪些要求？

　　答：教育工作的根本任务是立德树人。育有德之人，靠有德之师。长期以来，广大高校教师潜心治学、教书育人，赢得全社会广泛赞誉和普遍尊重。但少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，甚至学术不端，言行失范、道德败坏等，特别是近期极少数高校教师失德行为的出现，损害了高校教师的社会形象和职业声誉。为进一步推进师德建设工作，教育部研究制定了该意见。

　　新时期高校师德建设工作，要求充分尊重高校教师主体地位，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，政策保障、制度规范、法律约束相衔接，建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的高校师德建设工作机制，引导广大高校教师自尊自律自强，既做学问之师，又做品行之师。