核心观点

　　当前，高校思想政治教育的课程体系需要突破过度集中于“思政课程”的“点”、“线”的瓶颈，以建设“课程思政”为契机，依托哲学社会科学内蕴的思想政治教育资源，全面提高思想政治教育的实效性

　　思想政治理论课是高校思想政治工作的主阵地和主渠道，但从思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律来看，其他哲学社会科学课程同样可以发挥以文化人、以文育人的思想政治教育功能

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，为做好新形势下高校思想政治工作、发展高等教育事业指明了方向。在近日召开的上海高校思想政治工作会议上，市委书记韩正强调，要学深悟透习近平总书记的重要讲话精神，牢牢把握办好中国大学的根本方向，牢牢把握中国特色社会主义大学的根本任务，牢牢把握做好高校思想政治工作的根本动力，牢牢把握办好高等教育的根本保证。

　　“课程思政”何以必要

　　当前，高校思想政治教育的课程体系需要突破过度集中于“思政课程”的“点”、“线”的瓶颈，以建设“课程思政”为契机，依托哲学社会科学内蕴的思想政治教育资源，全面提高思想政治教育的实效性。

　　从阶段衔接来看，中小学阶段思想政治教育内容与高校思想政治教育内容完全分布于不同的课程，在内容上无法对接与融通。为此，必须加强顶层设计和统筹协调，注重理论知识的纵向贯通和横向联通，构建一体化、层次化、精细化的德育课程体系。

　　从课程体系来看，立德树人工作需要良好的生态，需要全方位全过程的文化熏陶和价值引导，而这绝非只是思想政治理论课的“独角戏”，需要全课程的“大合唱”。长期以来，有些课程并未与思想政治理论课程形成合力，在有些学校甚至存在思想政治理论课程被边缘化、空泛化、标签化的现象。

　　从学科联系来看，除了马克思主义理论的指导之外，思想政治理论课还需要其他哲学社会科学学科的支撑和滋养，否则就会成为无源之水；而要构建中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学科体系，同样离不开马克思主义基本立场、观点、方法的指导，否则就容易迷失方向。

　　从教师队伍来看，虽然形成全员育人“大思政”格局的观点早已提出，然而长期以来缺少有效的平台。推行“课程思政”，能够开发全员育人、全过程育人的新平台、新资源和新机制，推进哲学社会科学专业课教师参与思想政治教育的常态化、制度化，引导他们在思想政治教育中发挥更积极有效的作用。