开学之际，教育红包现象再次进入人们的视野，成为社会关注的焦点。南京浦口永宁的高里小学校长在家长提出学生上学问题时，却说了句“对不起，你要给我们意思意思。”，进行公开索取“礼遇”。而上海西区一名家长送老师红包时，班主任一边用手推还了红包，一边微笑着对她说：“这个不能收，不用客气，来日方长……”而在红包被拒后，老师的一句“来日方长”，却让该家长陷入极度焦虑中。一方面是对红包索要的明目张胆，一方面是对红包给予的婉言含蓄，在这一要一给的过程中，“礼金”却成为能否享受多一点特殊关照的“开关”。正因为有了学校多一点关照的输出，才有了家长们对更多一点待遇的追取。如同商品买卖一样，一方是供给者，一方是需求者，如何打破这个本不该有的供需链条，让家长对学校的需要和学校对学生的教育供给实现平衡，进而让教育管理者和老师对孩子多一点关照成为常态不再是职权产生的利益衍生品，很值得思考。 

　　2014年7月8日教育部印发《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的通知，对有些学校存在着教师违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风划出六条红线。《规定》实施一年多来，“踩红线”的现象却一直存在，为何明知有规定，还依然将纪律置若罔闻呢？有家长为了子女在教室中的位子能坐在前几排或者让老师在课堂上给自己子女多一点表现的机会，私下“礼遇”老师的事情常有发生。教书育人如同医生救死扶伤一样是老师的神圣职责，认真对待每位学生的合理诉求，关爱学生，启发学生是教书育人的应有之义。《中华人民共和国教师法》规定，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展是教师的基本义务。因是否送红包或者红包的大小，将教育职责进行利益分割，这显然有悖教师的职业道德。