党校教育与高校教育到底有哪些不同？党校教育特色在哪里？这或许是需要我们不断强化的问题，因为一些人对此仍然较模糊。它具体反映在党校教学课程的设计上，反映在党校科研成果的发表上，反映在党校科研成果的评奖上。一些地方党校开设的课程没有体现党校教育的特色，甚至一段时间出现一种说法，干部缺什么补什么？按理说，缺什么补什么也没错，问题是一些学员缺驾照，一些党校便办驾校，让学员在学习期间考一个驾照；又有一些学员对养生感兴趣，一些党校便请来健康专家为学员作辅导报告；一些学员对书法艺术感兴趣，一些党校又请来书法艺术家为学员作辅导报告；一些学员喜欢音乐艺术，一些党校又请来音乐艺术家为学员作辅导报告。还有一些党校对干部培训进行市场需求调查。按理说，这也没有错，进行分类培训效果会更好。但问题是，一些学员更多地关注个体需求，而忽视组织需求，对党和国家重大理论和实践问题兴趣不浓。科研方面，一些党校教员不围绕党和国家重大理论和实践问题做科研，不围绕党委和政府的中心工作做科研，不围绕教学专题做科研，而仅凭个人兴趣爱好做科研，“自言自语”的成分较多。不仅如此，一些地方党校的教学比赛，没有遵循党校教学的主题方向，仅仅只是强调现代培训方法的运用，于是，一些关于对企业员工培训的内容搬到党校教学比赛上来；一些党校系统的科研成果评奖仅仅因为学术刊物级别高，就被评为优秀科研成果，其科研内容与党校科研关系不大。这就没有体现党校教育规律，甚至可以说与党校教育规律相背离。

　　党校教育主要包括哪些内容？这是一个理论问题，更是一个实践问题。搞清楚了这个问题，党校角色定位就精准了，党校使命就能更好地实现，党校教育的特色就会更好地凸现出来。党校不同于普通高校，也不同于军队院校，更不同于社会培训机构。党校使命就是对党员干部进行培训。而培训的内容不是普通高校、军队院校以及其他培训机构所能取代的。党校的存在价值正如学科存在的价值一样，有其特殊性或不可或缺性。一门学科之所以存在，是因为它有特殊价值，它要解决某一领域的问题。要是它没有特殊的研究领地，它就没有存在的价值。党校也一样，它必须有自己特定的培训内容。