11月25日，围绕“弘扬传统文化，增强文化自信”的主题，中央社院中华文化教研部在第36期民主党派干部培训班开展结构式研讨。在中央社院新一轮教学改革的大背景下，作为教学方式的重要创新，结构式研讨激发了学员在讨论中参与、互动的积极性，受到学员的广泛好评。

　　一、结构式研讨的特点和程序

　　结构式研讨最重要的特点，在于通过严格的讨论程序，保证了每位参与者都能平等地发表意见，并根据民主原则选出各小组进一步深入探讨的问题，最终形成的讨论结果更有现场感。一定程度上减少了其他讨论方式中，由于事前准备而导致的“走过场”的情况。为严格落实程序和规则，中华文化教研部还制作了《结构式研讨手册》，对研讨过程予以约束。

　　总体而言，讨论分为“分组讨论”与“组合讨论和模块总结”两个阶段。

　　在分组讨论阶段，各小组分散到不同的会议室进行讨论，每组由一位“催化师”（由教师担任）引导。首先需要确定一名在组合研讨阶段的发言人，该发言人负责分组讨论阶段的记录、整理工作，并代表小组在组合研讨和模块总结阶段发言。分组讨论分为三个具体环节。一是“提出问题”环节。除发言人外，其他小组成员需要在研讨主题的范围内准备两个更具体的研讨问题。讨论时优先讲出其中自己认为最重要的一个问题。如果与之前的小组成员问题雷同，则需说出另一个问题。这个环节只说问题，不作陈述，对其他小组成员的问题不做评论。催化师将每位小组成员提出的问题写在黑板上。二是“陈述和投票”环节。小组成员依次对自己提出的问题进行陈述，时间不要超过3分钟。小组成员对所有问题进行投票表决，选出最值得被讨论的3个问题。根据投票结果，选出赞同人数最多的一个问题，作为小组深入讨论的问题。三是“深入讨论”环节。针对最终选出来的问题，首先讨论相关的现象和现状，其次分析产生这些现象和现状的原因，最后探讨解决问题的对策。

　　在“组合讨论和模块总结”阶段，各小组重新聚集一堂。在事先确定的主持人的组织下，各小组发言人依次发言，对各自所在小组的讨论情况进行汇报。此后，其他小组成员可以就讨论的问题自由发言或点评。最后，讨论的组织者对研讨会进行总体点评。