教学与科研，是高等学校最为核心的两项职能，两者间存在着矛盾、统一的关系。很长时间以来，质疑我国高校“重科研、轻教学”倾向的声音不绝于耳。那么，我国高校是否真的存在“重科研、轻教学”的倾向？如果存在，原因又有哪些？

　　不久前，四川大学设立“卓越教学奖”，以百万大奖重奖教学一线优秀教师，文学院谢谦、化工学院周鲁等教师得到了10万至50万不等的奖励（100万元特等奖空缺）。这一措施备受社会关注，也让长久以来关于高校是否存在“重科研、轻教学”的问题，再次成为舆论关注与讨论的焦点。

　　那么，当前国内高校是否存在重科研、轻教学的问题？

　　目前国内尚无对高校教学与科研的量化比较

　　批评国内高校“重科研、轻教学”的声音很多，但“重科研”重到什么程度？“轻教学”又轻到什么程度？多位教育专家，如北京大学教务部副部长卢晓东教授、中国教育科学研究院储朝晖研究员都表示，目前并没有见到过对高校教学、科研实际情况进行调查研究、量化比较的权威报告。

　　记者在“中国知网”搜索相关学术论文，阅读后发现，几乎所有论文都对是否存在“重科研、轻教学”的问题不加论证，直接作为论述的起点——他们要为“重科研、轻教学”的病症开药方。

　　那么，国内高等教育“重科研、轻教学”结论，是怎样得出的呢？

　　这样的结论，首先源于人们的主观感受。