广西民族大学相思湖学院：创新应用型人才培养模式

　　2014年，国务院提出：引导一批普通本科院校向应用技术型教育转型。一时间，高校如何向“应用型”转变，成为高教领域关注的焦点热点问题。

　　作为一所地处边疆地区、民族地区的独立学院，广西民族大学相思湖学院立足壮乡特色，面向东盟，在转型发展中大胆先试先行，并取得初步成效。在刚刚出炉的中国独立学院竞争力排行榜（200强）中，广西民族大学相思湖学院名次再次大幅提升。

　　“‘应用’不是高等教育的新功能，也不是高等学校的分类标签，而是贯穿各类高等学校谱系的功能。” 广西民族大学相思湖学院院长陈元中说，面对转型的难题，学院明确“区域领先、特色鲜明的应用技术型人才本科院校”的办学定位，以培养复合型、国际性、应用技术型人才为目标，凝练专业集群，创新人才培养模式，逐渐形成了具有中国—东盟区域特色和优势的应用型人才培养体系，在深化高校改革、推进转型发展中下好“先手棋”。

　　从“巴掌”到“拳头”——凝练专业集群形成整体优势

　　“专业技术类型人才培养有专门的职业类院校，研究型人才培养有传统院校，如何找准自己的定位？我们下了不少功夫。”广西民族大学相思湖学院院长陈元中说。自2002年办学开始，学院就一直努力寻求符合自身情况的办学定位和人才培养定位，努力塑造具备优势的办学特色和办学目标。几经探索实践，2009年学院明确了要培养应用型人才的办学模式与发展目标。

　　一个巴掌和一个拳头，哪个力量大？很多高校办学过程中，都曾遇到这样的问题。相思湖学院原有32个专业，涉及8个学科，部分专业如法学、烹饪与营养教育、社会体育与运动指导等专业无法纳入大类的学科群，无法充分利用、共享现有资源，增大了办学成本，同时分散了教育教学资源投入，分散了教育教学精力，“大而不优，多而不强”。为此，学院决定将32个专业凝练成5个专业集群：国际经贸类专业群、管理类专业群、语言文学类专业群、艺术设计类专业群和信息工程类专业群。

　　5大专业集群的凝练和确定，实际上也确定了学院在人才培养类型上的精确定位：经贸类、艺术类、管理类、语言文学类和信息工程类等5类应用型专业人才。每个专业集群由核心专业、支撑专业、依托专业3个部分构成。核心专业凸显学院的办学方向、办学优势，以及服务区域社会经济发展的主要方向，具体表现为专业招生规模大、办学优势大、收益贡献大、社会影响大和发展潜力大；支撑专业主要是在知识框架上拓展、丰富和完善核心的专业人才培养目标，实现复合型、应用型人才培养特质，主要表现为专业间有较强的关联性，课程设置间有较大的交叉性以及人才培养目标上有较强的一致性；依托专业，主要是完善人才培养的基础能力结构，这些基础能力包括：健康管理能力、计算机应用能力、大数据应用能力、外语应用能力、语言应用能力、法治思维能力等。

　　学院成立了转型发展工作领导小组，由院级领导分别负责一个专业群的建设。学院的转型发展坚持以市场需求为导向原则，对珠三角、长三角、广西本土、东盟各国相关行业进行调研和综合分析，按照社会对应用技术型人才的知识结构、专业素质和实践能力要求，调整本专业的人才培养目标和课程设置，并请首席教授、行业专家共同参与修订人才培养方案。

　　通过凝练专业集群，各集群中的专业实现了教学资源共享，集中了教学力量，优化了资源配置，专业竞争力不断提高，在教学、科研、社会服务中逐渐形成专业优势和“拳头”效应。