学生大面积挂科，教师的责任在哪儿

　　《中国青年报》不久前的一篇报道《大学教师的挣扎：严格还是放水》引发了社会关注。报道称，湖南科技大学副教授彭美勋因为其所教的课程挂科率高达三分之二而陷入了前所未有的“矛盾与纠结”：是严格把关还是全面放水？如此“两难”，正暴露出当前大学教育的弊端，某种程度上意味着大学使命和大学精神已堕落至底线边缘，应当引起足够重视。

　　以教育的本质属性来抉择，这本不是“两难”问题。挂科就是挂科，怎可“全面放水”？但一位老师所教学科三分之二的学生挂科，教师有没有问题，教师的责任在哪里？

　　我认为，教师的职责在于，在严守大学使命和大学精神的前提下，尽可能降低挂科率。教师不仅不能放水，而且也无权放水。教师首先是“教练”，而不能只做一个“裁判”。

　　先讲一个故事：

　　一年前，我推荐一位同事的先生到大学任职。经过考核，他如愿赴任。我对他说，讲课是门学问，你没有上过课，你得向你太太学，你要经常试讲给她听。大学教师的课堂往往非常无趣，因为没有多少人真正研究课堂。你是我介绍去的，你不能这样。我希望你成为优秀的大学“教师”。其次，你是从顶尖大学的本科和研究生毕业的，但你教的学生是“三本”，你所教授的学科不是什么人都能轻易学会的，你有责任教会他们。所以，你要先向中学老师学习，要和学生保持最紧密的联系，及时发现并帮助他们排除学习障碍。再次，如果你有足够的魅力和自信，你可以给学生更多的自由选择；如果你暂时还做不到，你就得严字当头，不行就堂堂课点名。总之，你得对他们负责，使你教有尊严，他们学有尊严而且确有收获。

　　不久前我见到他，问他感觉如何，他说“挺好，就是备课太忙”。这就对了。好课不下大气力准备哪里能行！我宽慰他，不会一辈子都是这样辛苦，再坚持几年就会举重若轻的。

　　这个故事反映了我对当今高等教育“一个方面”的认识，也许是片面的。