本科转型比专科升格更利于建成体系

　　■王春雷

　　我国部分地方本科高校逐步从普通本科向应用技术型本科转型，标志着我国职业教育的层次结构体系正式开始形成。

　　职业教育作为独立的教育类型，现有层次主要在中专、大专层面，远不能适应经济转型对高层次人才的需求，教育层次上移，最终形成完整的层次结构体系势在必行。从职业教育层次结构的内生性看，如果从专科层面的高职院校中进行层次的自我提升，低积淀的高职教育可能无法担当此任。从层次结构的外生性看，地方本科高校办学定位和培养目标与职业教育具有同质性，有较为深厚的教育积淀和较为完整的层次结构体系，转型为应用型本科，与目前的中职、高职层次结构体系相衔接，无疑是职业教育层次体系快速形成的有效之举。

　　高职教育从院校数量看已经占据半壁江山，但从师资力量看，依然处于劣势。虽然与本科院校招生规模相近，但高职院校的师资仅为本科院校师资的41.8%，生师比相差悬殊。如果采用本科四年学制，现有的高职院校生师比将进一步提高，师资力量的薄弱性进一步凸显。高职院校多是近15年成立的学校，建校满15年的院校仅146所。高职院校中，高级职称者占专任教师比例为29%，中级职称者占39.3%，中级以下职称者占31.7%，高级职称比例仅为本科院校的64%，显示出师资结构的低层次化。研究人员比例更是仅占本科院校的9.4%，暴露出研究力量的薄弱。

　　除了师资等硬实力外，高职院校的学科、专业和文化软实力，相对于地方本科来讲都尚不成熟。以高职院校发展的低积淀和薄弱的师资力量，要想从中逐步分化出职业教育的本科层次，任重道远。