高校本质上是一种文化的存在物，它是文化自觉的倡导者、文化多样性的推动者、文化创新的实践者和文化引领的先行者。从根本上说，高校就是通过文化来培养人和创造人的，它的办学过程是一个有目的、有计划的文化过程。文化发展是高校内涵式发展的先行基础。从文化的角度看，高校的内涵式发展，即是以“文化”为核心的校园环境与教学设施的特色发展，学术权力与行政权力的协调发展，办学理念与大学精神的契合发展。

　　以物质文化推动校园环境与教学设施的特色发展

　　物质文化是高校内涵式发展的基础和载体，直观地反映着高校的历史、传统、特色和价值，是现代高校综合实力的重要标志。校园环境、人文景观、教学和科研设施等有形事物，不仅是高校历代师生长期建设的物质成果，同时也是师生劳动、智慧的收获与物化。高校物质文化既能强化师生员工对精神文化的现实认同和直观理解，又为增强高校的发展力、竞争力和功能的充分发挥奠定基础。

　　以物质文化推动校园环境与教学设施的特色发展，就是要通过物质文化来实现校园环境和教学设施的内部优化，基础在校园环境建设，核心在教学设施建设。该文化源于每个高校人、每件事的积累和沉淀，源于校园的一草一木、一石一像、一楼一景的装饰和建造。如：北京大学的未名湖、清华大学的清华园、南开大学的周恩来塑像等。校园文化要“以物化文、以文化人”，使其置高校人于浓厚的校园文化氛围中，置身高校，就好似置身于富有教育意义的课堂、不闭幕的文化艺术展览中，通过耳濡目染，潜移默化地陶冶了情操。教学设施的特色建设要着力于科研创新平台和良好的办学条件，包括教室、实验室、图书馆、网络、仪器设备、文化体育活动硬件设施。教学设施的特色建设在行业类院校表现得尤为突出，如：海事院校的航海模拟器和航海教学实习船，医学院校的附属实习医院，农林院校的农业实验园等等。总结来看，以物质文化推动校园环境与教学设施的特色发展是高校内涵式发展的内在要求。

　　以制度文化促进学术权力与行政权力的协调发展

　　制度文化是高校内涵式发展的条件和保障，侧重于学术权力和行政权力的协调发展。高校制度文化是高校在长期办学实践中形成的一系列规范和规则的总和，它既约束着高校的办学行为和广大师生员工的学习工作行为，又为高校的生存和发展提供制度上的保障。