知名大学如何培养跨学科拔尖博士

　　编者按

　　博士研究生教育处于高等教育金字塔的“塔尖”，博士甚至成为高端人才的代名词。伴随我国博士招生规模的持续扩张，博士研究生的培养质量愈发受到社会各界的关注。传统上，博士研究生是在单一学科下的某一专业进行培养的，不可否认，这种培养模式在将博士研究生培养成为某一专业领域的“佼佼者”上，功不可没。然而随着科学问题和社会问题的日益复杂化，对高端复合型人才的需求向传统的博士培养模式提出了挑战，基于单一学科培养的博士研究生在解决复杂性问题时其知识面过于狭窄的困境愈加凸显。作者从美国知名大学培养跨学科拔尖博士培养中提炼出的共性经验，对尚处于探索阶段的我国大学具有一定的启发意义。

　　美国博士教育被世界各国奉为“标杆”，为破解单一学科培养的博士研究生在解决复杂性问题时其知识面过于狭窄这一问题，美国知名大学在诸多前沿领域推行跨学科拔尖博士的培养实践。

　　美国大学跨学科拔尖博士的培养端赖于跨学科博士学位项目的创设。2010年，美国教育部发布了由国家教育统计中心研制的新版高校学科分类目录，学科群是学科分类的首要标准，其中“多学科/交叉学科”被明确列出作为学科群的重要组成部分。由此足见美国教育部对交叉学科发展趋势的把握与重视。该目录中交叉学科共涉及27个具体的学科群，多为涉及学科范围广泛、具有前沿价值的学科群，如认知科学、人机交互研究、国际/全球研究、可持续发展研究等。交叉学科目录为美国大学创设跨学科学位提供了重要的参考依据，他们逐步开始设置跨学科博士学位项目以培养拔尖人才，哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校等知名大学均在其列。随后更多的研究型大学纷纷加入设置跨学科博士学位项目之列。跨学科博士教育成为美国大学探索拔尖人才培养的重要路径转向。

　　美国各大学在培养跨学科博士的过程中，往往结合自身的优势，着重发展某些跨学科领域。各大学的举措既有共性，亦具个性。相较而言，其跨学科拔尖博士培养的共性举措对跨学科研究生教育尚处于探索期的我国或许更具借鉴意义，因为从某种意义上讲，共性举措意味着获得普遍认同的有效措施。归结而言，美国知名大学跨学科拔尖博士培养的共性经验主要有如下几点：