中国社会科学报综合外媒报道 7月12日科技世界新闻资讯网发文称，美国西北大学最新一项研究成果显示，如果一个社会的经济流动性（economic mobility）降低、活力下降，那么来自低社会经济地位（low socioeconomic status）背景的学生要想取得较高学术成就会更难。

　　文章提出，当社会经济流动性降低时，低社会经济背景出身的学生会质疑其自身社会地位上升的可能性，就有可能导致学习主动性降低，对学术追求也会下降。这表示原有的学习激励机制可能会受到社会经济流动性的影响。所以当社会舆论渗入学校环境时，部分学生会对通过教育提升自身社会经济地位感到迷茫。反之，那些坚信教育是通向更高社会经济地位的途径的学生，尽管会面对很多困难，但他们仍倾向于在教育上获得成功。

　　文章表示，这项研究给出台新的干预和激励政策提出了依据和参考，社会和学校可针对这些学生观念上的误区进行纠正和正确引导。同时，研究人员、教育工作者和政策制定者应该考虑变革教育环境，以更好地为学生提供切实可行的阶层流动路线，让学生真正意识到教育在改变社会经济地位上的作用。（侯丽/编译）