作者简介：范庆瑜(1969- )，女，内蒙古乌兰浩特人，中国计量大学副校长，副教授，硕士生导师，研究方向为高校学生思想政治教育与管理。浙江 杭州 310018

　　内容提要：目前我国高校招生综合评价存在诸多问题。文章提出把胜任素质引入高校招生综合评价，其思路是确定胜任素质要素，确定甄选测试方法，基于胜任素质进行甄选测试，对录取的学生进行跟踪与分析。为实现高校招生综合评价改革，要探索科学的人才评价体系，建立专业化专家化的招生队伍，推进人才培养模式改革。

　　关 键 词：胜任素质 高校招生 综合评价

　　标题注释：本文系2013年浙江省新世纪教改项目“‘三位一体’综合评价招生选拔方式的探索与实践——基于胜任素质”的研究成果之一(项目编号：jg2013075)。

　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2016)20-0049-03

　　高等院校招生制度占一国教育制度之点睛地位，代表着一个国家的教育理念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出高考要坚持“综合评价”原则，其目的在于“改变现有的统一招考方式，将综合素质纳入高校招生录取的评价体系中，逐步形成‘分类考试、综合评价、多元录取’的考试招生制度。”①这一方面是为了改变目前我国教育领域“重分数、轻素质”的现状，使学生能够从终日埋头于书本的状况中解脱出来，提高学生在品德、人格、体魄、心理等方面的素质；另一方面也是为了各个高校能根据自身的特色，有针对性地进行人才选拔，培养不同类别的高素质人才，为改变千校一面、同质化倾向提供机遇和可能。

　　一、我国高考招生综合评价存在的问题

　　从2003年开始，高水平大学自主招生成为高校综合评价的试点项目。据资料显示，2014年我国自主招生的高水平大学扩张到90所，招生十万余人；对于浙江省2011年年初启动的“三位一体”综合评价招生改革试点，也给高校赋予了一定的综合评价权限，将中学阶段评价、招生高校评价和统一高考评价纳入最后的录取依据，截止到2015年，已有52所院校参与“三位一体”招生试点，计划招生5200余名。

　　高校招生不仅仅是履行程序性的行政事务，更是高等院校向社会昭示其办学理念、培养模式的手段，是高校办学自主权的重要体现。各个高校在组织高考综合评价考试的过程中，建立一套考量学生是否具备本校培养目标的潜力的录取评价体系，通过“综合评价”，选拔出与自身培养目标相符的学生，是进行特色人才培养的基础和关键。在以往各个高校组织的自主招生考试中，都把学生的综合素质作为较为重要的考核维度，从各高校自主招生的简章中可以看出，大部分高校将招生要求定为“综合素质高、高中学业成绩优秀、品德好、创新能力强”，这虽然在一定程度上能反映出学校对学生综合能力的要求，但毕竟还是过于笼统，学生所具备的特质是否与其所报考的专业相契合?对于不同的培养方向，学生的哪些特长需要加以着重考量?

　　在综合评价试行的过程中，“有的高校定位出现偏差，热衷于争抢部分中学的学习尖子即所谓‘掐尖’”②；有的高校自行组织的笔试和高考试卷没有太大区别，成为“小高考”；面试也与传统的高校招收保送生的面试一样，不同专业采用同一种测试方法，更多地考查考生的表达能力、知识面，看中学生在体育、艺术、科技或学科竞赛等方面的获奖情况。而此种评价得出的“分数”与试点高校培养方向的关联度有多少，或者说高校培养方向需要学生应具备的素质有多少能从上述考查方式中获得，答案无从得知。

　　二、胜任素质理论在高考综合素质评价中的应用性分析

　　“不要教企鹅爬树”，不同的学科专业应选拔具备不同“潜质”的学生，高校对综合评价目标要进行精细的划分，要有清晰明确的表述。目前我国高校在招生过程中综合评价的内容、标准、评价方式有待进一步研究，考核选拔的科学性、规范化程度有待进一步加强。我们可以借鉴西方成熟的选才理论和人才测评工具，逐步探索出适合中国国情的选才理念和标准，使素质可描述、可量化、可比较，以确保高考综合评价的科学性。

　　(一)高考综合素质评价改革引入胜任素质具有可行生

　　1.基于胜任素质研究，制定综合素质评价内容和标准。胜任素质(competency)是人力资源管理领域的一个概念，“指‘能将某一岗位中表现优秀者与表现一般者区分开来的个体潜在的深层次特征’。胜任素质模型则是指担任某一特定的任务角色所需要具备的胜任素质的总和，包括不同的动机与表现、个性、品质要求、自我形象与社会角色特征以及知识与技能水平。”③

　　就职于哈佛大学的美国心理学家麦克兰德(McClelland)在《美国心理学家》杂志上发表的《测量胜任素质而非智力》认为，传统的性向测试法、专业知识考试和在学校的积极学习经历，都无法准确预测个人在生活与工作上的成功，而基于胜任素质的选拔旨在选拔能带来高效或杰出工作绩效的潜在人才。1989年，美国的斯宾塞(Lyle M.Spenccr)夫妇对二百多个工种进行了研究，试图发现管理人员普遍具有的工作胜任素质能力因素结构，他们综合了360种行为事件，归纳出了21项胜任素质因素，编制了胜任素质词典，每一胜任素质都有名称、定义、具体表现及行为等级描述。这一词典为深入、广泛地应用研究提供了依据，为评价、选拔建立系统框架提供了极大的支撑。

　　关于胜任素质理论的研究已在国内外相当广泛的领域内展开，胜任素质的研究及模型的构建在管理领域也已较为成熟，国内各大企事业单位都开始逐步引进胜任素质概念，并用于人员的招聘、培训、考评等。在国外，基于胜任素质的高校招生选拔越来越受到人们的关注。欧美国家的商学院在入学标准、培养原则、育人机制等方面，都围绕培养企业的经营管理阶层展开，在选拔机制上更加重视发现真正具备企业家潜质的人，比如著名的哈佛大学就提出：“优秀的潜在管理才能是唯一的入学标准。”④我国高校试图通过构建专业胜任素质模型，研究专业培养目标，将在短期内将较难改变的、难以发展的、对绩效起关键性作用的胜任素质作为综合素质评价的关键点，制定相应的量化评价标准，将选拔目标明确地指向具备专业发展潜质的学生。

　　2.匹配基于胜任素质的人才测评工具。西方人力资源管理领域的人才测评工具已经较为成熟，人才测评的核心问题是如何尽可能地谋求“人职匹配”，高校将专业胜任素质作为评价要素。比较研究现阶段国内外具有先进水平的、实用性较强的、信度及效度均较高的测评方法，通过“基于胜任素质的结构化面试”“基于胜任素质的无领导小组面试”“基于胜任素质的心理测试”“基于胜任素质的笔试(如认知能力测验)”及实验操作等手段，来选拔具备胜任素质潜质的学生。每个高校针对不同的胜任素质，积极探索相应的评价方式，基于研制出的专业胜任素质，挑选对应的评价选拔方式组合，并且要进一步研究和完善能评价自身特色专业人才发展潜力的测评体系。