作者简介：李平，华南师范大学教育科学学院博士研究生。广东广州 510631

　　内容提要：校园欺凌是一种复杂的社会现象。借助社会资本理论解读校园欺凌行为，可以发现社会资本在青少年校园欺凌中的具体表现。解决校园欺凌问题，可以从提供社会支持和提高社会地位两个方面增加青少年的社会资本入手；创造社会支持性环境，培养社会交往技能也可以作为解决校园欺凌的一种思路。

　　关 键 词：校园欺凌 社会资本理论 社会支持

　　中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183(2017)06-0034-04

　　校园欺凌是影响青少年和学校最广泛的问题之一。来自40个国家202，056个青少年的样本显示，26.9％的青少年报告曾卷入欺凌行为。[1]我国2016年印发的国务院教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》要求，全国各中小学校针对发生在学生之间的校园欺凌进行专项治理，并将校园欺凌界定为发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的事件。[2]

　　校园欺凌确实把青少年置于一系列消极的情绪、行为、社会和教育后果的风险之中。欺凌行为不仅对受欺凌者造成伤害，对欺凌者和旁观者同样造成伤害。欺凌者长期欺负别人，会习惯于自我中心，对同学缺少同情心；旁观者因为帮不到受欺凌者而产生内疚、不安、自责等消极心理。而与欺凌者、受欺凌者、旁观者相比，未卷入校园欺凌的青少年拥有更好的心理健康状态。[3]

　　鉴于青少年大量卷入校园欺凌行为，加之校园欺凌的破坏性后果，本文试图通过社会资本理论解读校园欺凌行为，希望对更好理解校园欺凌现象和解决校园欺凌问题有所助益。

　　一、社会资本的基本含义

　　社会资本是实际或潜在的社会资源的集合体，它为每个集体成员提供社会支持。通俗来说，社会资本是指从社会关系中获得的利益和好处。具体而言，是在社会关系中个人从与他人的互动中有所收益。普特南(Putnam)曾将社会资本描述为“驱动人们维持社会网络力量的共同利益”。根据社会资本理论，个人在社会关系中投资以接近这些关系中的资源。因此，社会资本是社会关系的产物。

　　社会资本理论认为，社会关系提供四种有益的资源，即获取有关信息的机会、权力影响、社会信任和自我价值观。[4]首先，社会关系提供了有用信息，那些在社会关系之外的人不可能及时获得这些信息。与受欢迎的人有联系的青少年有可能获得更多信息，如获取校园事件背后的潜藏信息。这些青少年可能与高地位的同伴相互作用，结成强大的纽带关系。与高地位同伴的连接是社会资本的一种形式，既提高了社会地位，又减少被欺凌和被排斥的机会。第二，权力影响，即影响社会力量的个人潜力。从社会资本理论来说，与有权力的人建立社会关系是有益的，因为他们可能受到有权力之人的影响。例如，有权力的朋友可能会提供保护使其免受不良影响。同样，与欺凌者做朋友可以增加被保护的机会，从而避免成为受欺凌者。第三，社会关系为个人提供社会信任，特别是与某些人连接意味接触某些资源。例如，女生与明星人物约会，这种恋爱关系会增加她的社会资本，潜在地将她与有关资源联系在一起，如尊重、受欢迎、参与社交活动、与其他明星接触的可能，并能增加她被纳入受欢迎女孩的机会，同时获得相应社会地位。积累社会信任也可以提供保护，防止被欺凌，因为青少年更可能与有更多社会信任的人成为好朋友，作为获得别人社会资本的一种方式。第四，加强个体的认同感与自我价值感。作为社会群体的一员，与其他人分享相似的利益与价值观是获得情感支持与肯定的一种方式。因此，有朋友证明自己的价值，也是一种潜在的支持资本。社会资本理论考察个人如何利用社会关系和使用这些关系的资源，以及群体如何从社会关系中获益，如群体积累和保护社会资本，随后利用这些社会资本提高群体成员的生活质量。

　　二、青少年的社会资本

　　社会资本理论常被用于社会学和经济学领域，事实上，该理论也可应用于教育学领域。

　　社会资本在人际关系中具体表现为社会支持的力度和社会地位的高低。社会支持是社会资本的直接表现形式，青少年的社会资本来自其社会关系中主要成员的支持，如父母、朋友和教师的支持。

　　父母的社会支持是青少年社会资本的基本形式。获得父母支持的青少年，具有良好的亲子关系，在需要时能及时获得父母的支持。在遭受困难时，能得到父母的言语慰藉和情感连接，从而增强其自我价值感，获得面对困难的力量和勇气。但不幸的是，并非所有的青少年都能获得父母的社会支持。对子女漠不关心，对子女苛责打骂的父母并不少见，导致子女从父母那里获得的社会支持不够。亲子冲突也是社会资本剥夺的表现形式，会阻碍青少年与父母支持关系的形成。家庭里的亲子冲突会影响青少年的行为，这种消极社会交往会在与同辈群体的社会交往中进一步表现出来，并转化为其他场域中的冲突。