时间：2015年5月20日 地点：中国教育学会 主持人：中国教育学会秘书长 杨念鲁

　　主持人语

　　一谈教育，过去我们更多关注的是学校教育，经过大家对教育的理解认识不断深化，我们现在意识到教育是由学校教育、社会教育、家庭教育三位一体构成的完整的教育体系。近几年有个流行的口号：不要让学生输在起跑线上，由此带来很多对教育的误解。教育行为的错乱或者说不科学，导致家庭教育实际上鱼龙混杂，有“虎妈猫爸”，也有完全放任的，但也有越来越多的家长反其道而行之，要让孩子的成长像呼吸一样正常、自然……学校教育和家庭教育各自的功能是什么？什么样的家庭教育是正确的、科学的，是对孩子的成长有益的？

　　绝不输在起跑线上

　　爱的名义下“家长的焦虑”

　　陆士桢（中国青年政治学院教授、中国青少年研究会副会长）：有位记者经常采访我，每次说起教育问题来就义愤填膺，但是他自己有了孩子后，老师不给孩子留家庭作业他还不干。所有的家长都说不要让孩子输在起跑线上，那我问一个问题，你准备让你的孩子往哪儿跑？终点在哪儿？

　　家庭教育实际上有两个含义，一种是狭义的家庭教育，指家长、长者对子女实施的教育；一种是广义的家庭教育，指渗透在全部家庭生活当中的、来自家庭的人和物对儿女的积极或消极影响。现代开放的社会实际在每个家庭里实施的就是这种广义的家庭教育，不单是家长告诉孩子怎么办，更多是孩子跟父母相处，跟社会碰撞，在这个过程当中获得教育。

　　不少家长觉得教育孩子越来越难。我认为家长首先应该了解学校教育、家庭教育、社会教育之间的关系。在社会分工上，教育是学校的根本任务和基本形式。相当一部分家长认为我把孩子交给学校，学校管了，我可以不管，这是一种误区。学校教育以传授知识为主，文化知识的传授是第一位的。社会教育和社会影响相互渗透不可分割，有个3岁半的孩子请妈妈代写“情书”，向班上最漂亮的女生“示爱”。妈妈问写什么？孩子答写两条，“第一条，告诉她，我爱她。第二条，你一定要写上让我爸给她买房。”现在是信息化社会，学校和家庭对孩子的全面认识必须提到议事日程上来，可是好多家长就只关心孩子学习成绩，不管其他的。家长一定要充分利用社会正面教育的资源，教会孩子选择和抵制负面影响。家庭教育以抚养和教育为主，它渗透在日常生活里，具有随意性、零散性。它对孩子最重要的影响有三条：第一是价值观，父母的每个行为告诉孩子什么是好，什么是坏，什么是对，什么是错；第二是行为模式，当孩子遇到一个情况的时候，以什么方式来应对的原始模式一定是受家庭影响最深；第三是情感，情感表达和情感的那种丰富性。因此，家庭教育的影响超过学校和社会。

　　周鹏程（华中师大一附中校长）：小孩出生后的最初一两年，家长的想法一般很简单，都希望孩子快乐健康成长。但是孩子一旦进入幼儿园，家长的观点就慢慢变化了，就开始琢磨不要让孩子输在起跑线上。过去家长对起跑线的琢磨是两个方面，第一是让孩子上什么学，现在上哪个幼儿园，将来上哪个小学，小学之后上哪个中学，于是，就有了高价位的学区房，屡禁不止的择校热……第二是安排孩子学什么，从幼儿园开始，年轻的家长们就在爱的名义下让孩子到各种培训班学习，一个礼拜五天几乎都在外面培训。在爱的名义下，家长的焦虑一直伴随着孩子到十八岁……当这一代为人父母的时候，他们又会用习自父母的焦虑培育自己的下一代……

　　麻立红（北京汇文中学心理教师）：在西方某些国家，家长的教育现在已经立法了，比如美国很多州法案里都有家长教育的相关规定，政府或企业会为家长教育提供经费支持，他们有的大学里还设有家长教育的相关专业。中国家庭是特别需要有家长教育的，有一些老年人想不通：我那时候也没有什么家长教育，孩子也照样拉扯大了。那是因为之前中国的社会发展特别缓慢，几百年社会都没有太大的变化，但是现在社会发展特别快，所以父母和孩子之间所谓的“代沟”特别明显。

　　来找我做咨询的家长有三类，一类是家长自己想来找我做咨询，一类是班主任或其他老师推荐过来的，还有一类是孩子给领过来的。这些家长的问题比较常见的有几个：第一是家庭教育的缺失。新时代的留守儿童不一定是农民工的孩子，还有一些是高文化素质的人的小孩，父母把孩子交给保姆或老人、自己忙于打拼或者出国了。第二是家庭教育的不当，比如家长有很多的焦虑，工作上、社会上的焦虑，还有代际沟通与交流的焦虑，老一代人的教育方式、生活方式与年轻父母不同，所以年轻家长会面临和老人、和孩子的冲突，一旦没有办法管理自己的压力，没有办法处理好自己的情绪，怎么办？这些情绪就会跟孩子去发泄，这是家庭里特别常见的。对大人来说最安全的就是孩子，家长总认为跟孩子发脾气不会有太大的问题，甚至认为“这是为孩子好”，但这种发泄往往导致孩子在身心上受到很大的伤害。另外，很多父母因为缺乏教育孩子的正确理念与方法，也容易造成教育的失误。第三是重智轻情。现在的家长太重视智商，但很多研究发现，一个人的幸福感还有未来的成功、成就，智商只占其中一小部分，还有一大部分是由情商决定的，仅从智商上比拼是否输在起跑线上太“窄”了。

　　爱≠溺爱，严厉教育=危险教育

　　伪概念让家庭教育走入误区

　　尹建莉（教育专家、《好妈妈胜过好老师》作者）：任何的美好教育目标，绝对不能用错误的手段达成。当下很多教育伪概念，就是把一些错误的行为合理化。比如说哭声免疫法，任由幼小的孩子哭泣悲伤，美其名曰培养独立性。严厉教育是危险教育，教育伪概念会带给孩子很大伤害，比如很多家长把爱孩子误以为是溺爱。溺爱和爱不是一个程度的轻重，是两种相反的东西，真正的爱一定是给孩子自由的，溺爱则充满了对儿童的控制，要关心孩子吃多少、追着喂孩子吃饭，规定你多长时间写作业等等。儿童实际上是需要爱的，正常的爱给再多也不会形成溺爱，反而那些以爱为假象的控制使孩子出现很多问题。

　　很多家庭因为孩子看电视的问题打骂孩子。孩子害怕家长监督他看电视，当家长摸到电视机后盖是热的的时候，发现孩子说谎就打了他。但我们背后纠结过那个时候孩子为什么想看电视吗？或者我们为什么不容许他在那个时候看一会儿电视？家长现在普遍存在的问题是无意识当中在追求培养完美的孩子，我们总认为自己没有追求完美啊，我不要求孩子考试考多少，但是没有意识到在人格或者品德的培养方面，有的时候我们会陷入追求完美的状况之中。我也不希望我的女儿看电视，但是如果她哪天想看电视，我会很高兴让她看一会儿，我相信人性，一个孩子不会轻易地堕落，我不会因为孩子经常看电视就一味放纵自己看电视，如果我们从小能够给孩子一个非常好的教育的话，孩子这种上进心和自控力会慢慢形成。观察一下那些自甘堕落的孩子，他们一定是处于一个强有力的控制当中，这种强有力的控制会让孩子向两个极端发展，要么过分苛刻要求自己，逼自己上进，要么过分堕落，这两种极端都会导致孩子心灵崩溃，很多上了重点大学但不再愿意学习或者自杀的这些孩子，追究一下家庭背后的原因，基本上都有这样的问题。

　　林静（学生家长、北京星之光文化传播有限公司音乐总监）：我们的学校教育比较缺乏个性化的教育，因为学校是共性的，老师备课、上课等所有东西都是共性的，但每个孩子却是不一样的，孩子的个性化教育需要我们家长去做。家庭教育具有终身性，也具有细节性，我们不能忽视艺术教育，更不能只抓成绩而忽视了品格教育。以前有一个家长是做生意的，他不管孩子，找了专门的老师教他，但他的孩子一直缺乏教养，如果家长的教育不跟上的话，其实孩子的教育是很难有成绩的。