教师个人师德缺失、应试教育对教学成绩的片面强调、教师心理缺乏疏导等多重因素，导致教师体罚学生事件屡禁不止

　　2016年11月，因为手机在上课期间响了，山西晋中太谷县恒达中学的初三学生小哲被老师体罚一周，只能在课堂上蹲着上课；

　　2016年9月，山东乐陵挺进小学六年级一班，全班70多个孩子，有63个挨了打，打人者是教品德的老师；

　　2016年6月，河北邯郸某幼儿园的一名3岁孩童家长向媒体反映，自己孩子在学校被老师体罚，在厕所里，被老师拽住头发，把头撞到了墙上；

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　　今年以来，各地接连曝出教师体罚甚至殴打学生的新闻。

　　不仅如此，记者查阅资料发现，近些年来，教师伤害学生的事件也时有发生，甚至有网友盘点出每年的“教师体罚学生年度事件”。

　　本应是教书育人、为人师表的教师群体，为何频繁被曝出体罚伤害学生的事件？从法律到职业道德都禁止老师体罚学生，从教育部到各地教育部门都相继出台了对体罚学生行为零容忍的规定，为何老师体罚学生的行为依然屡禁不止？

　　有些阴影，可能是一辈子的

　　记者对老师体罚学生的事件进行梳理后发现，许多被教师体罚的学生犯的错，其实并不是那么“不可原谅”，这些被体罚的学生要么是不认真听讲，要么就是没完成作业、上课迟到。

　　很多孩子挨了打，不敢吭声，直到身体异样被家人发现后，才会道出实情。“孩子小，难免调皮。体罚不仅伤害身体健康，也不利于孩子心理健康，有些阴影对孩子来说，可能是一辈子的。”青岛市北区一名学生家长在接受采访时表示。

　　“从教育阶段来看，体罚事件发生在小学和初中低年级的较多，学生的自控能力和自我管理能力有限，可能引发教师的体罚。”天津市教育科学研究院副研究员方芳关注“校园暴力”问题多年，她告诉记者，在区域和学校性质方面，市区和乡镇、农村学校都有发生，但乡镇及农村学校教师的体罚严重程度更大，“这与行政执法和学校管理的力度有关”。

　　另外，从受体罚学生的性别来看，方芳发现，被体罚的男生要多于女生，“可能男生比较淘气，更加难以管制容易激发矛盾”；而从实施体罚行为的教师来看，女性多于男性，年轻的多于年老的，这都与教师的情绪、性格、教育经验等有关系。

　　针对教师体罚学生的行为，记者查阅资料发现，我国《义务教育法》第十六条明文规定：“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。

　　不仅如此，教育部和各地教育部门也三令五申，禁止教师体罚学生。然而在校园里，教师伤害学生的事件依然屡禁不止。

　　惩戒与体罚，要分清边界

　　西安市教育学会会长许建国认为，体罚学生固然有个别教师师德缺失、素质不高的原因，但深层次原因是长期以来在应试教育影响下，一些学校把分数和升学率作为教育的目标，不注重素质教育造成的。

　　在他看来，片面追求教学成绩是应试教育的明显特征，很大一部分人把学生成绩作为评价教师工作的唯一标准。在教师考核中，教学成绩占的比重很大，给教师造成很大的精神压力。“在这样的压力下，常常会使得教师心情烦躁，见到学生学习成绩不好，就火冒三丈，动手打人”。