原标题：新高考改革下高中生选考的“理科萎缩”现象探究

　　作者简介：潘昆峰，中国人民大学教育学院副教授，博士，北京 100872；刘佳辰，中国人民大学教育学院硕士研究生，北京 100872；何章立，北京大学教育学院博士研究生，北京 100871

　　内容提要：新高考改革后，理科科目特别是物理学科的选考人数相比以往大幅下滑，产生了“理科萎缩”现象。文章讨论了STEM学科对学生个体和国家的重要作用，分析了STEM学科的重要性与学生避免选择STEM学科之间存在的矛盾。从行为经济学的“双系统”理论出发，揭示了中学生学科选择行为背后的决策过程，认为中学生尚不成熟的大脑决策系统容易受“系统1”的影响，从而过分考虑当前理科科目的学习难度而忽略其长远价值。文章随后从价值观念、信息获取、同伴效应三个角度提出了理科选考有效干预的可能途径。这对理解中学生选科决策机制，完善选科支持体系有借鉴参考价值。

　　关 键 词：高考改革 物理学科 行为经济学 双系统理论

　　标题注释：本文系国家发改委2016年度委托课题“考试招生制度的跟踪研究”；教育部哲学社会科学重大委托项目“高考改革试点跟踪与评估研究”(项目编号：14JZDW004)研究成果

　　[中图分类号]G424.74 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808(2017)08-0031-06

　　2014年9月发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，将“形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”作为新一轮高考改革的主要目标。新一轮高考改革的核心是增加选择性，其表现方式之一是取消文理分科，由“3+文综/理综”改为“3+3”模式：语文、数学、外语3科必考科目(不区分文科卷和理科卷)外加“6选3”①选考科目。在选考制度设计中，学生被赋予了充分的自由选择权，可以自主决定科目组合。与学生自主选科相对应，试点地区的高中开始全面推进“走班制”教学和特色化办学[1]，省级教育考试院采用了“等级赋分”制来实现不同选考科目的等值并设计了新的投档方式，众多大学提出了选考要求并开始推进大类招生和大类培养[2]。这些措施为学生自主选科作好了保障和配套服务。

　　在第四次工业革命的背景下，面对激烈的国际竞争，各大国均加大对STEM(Science，Technology，Engineering and Mathematics，STEM)教育以及学生STEM素养的重视。虽然我国高考改革方案中的学生选择权受到了充分强调，但自主选科全面取代文理分科将对未来高中学生的STEM素养带来怎样的影响，这一问题尚未有清晰的答案，值得认真讨论。取消文理分科后，数学考试不再区分文理科试卷，高考数学无法体现出文理科的差异，客观上带来中学数学教学的弱化从而可能导致学生STEM素养的下滑。自主确定选考科目是会对学生STEM素养起到矫正作用还是进一步加剧理工科的弱化，则有待深入观察和证据搜集。

　　自主选科的内在假定是：学生依据自身兴趣特长以及学科的内在价值自主选择适合自己的学科。但事实上，这一自主选择过程受到一定约束从而可能存在长远价值上的非理性。例如，过于畏惧理科科目的学习难度而带来的选考避难就易；等级赋分制下在选考决策上的“田忌赛马”策略，选择竞争对手较弱的部分文科学科等。那么，高中选考理科科目模式究竟存在什么样的特点？这些特点是否符合国家与个体的长远利益，应当如何解释和应对？这些讨论对我国基础教育学科科目的组织，以及高等教育系统应对生源结构变化、重构人才培养体系具有重要意义。

　　一、理科素养对国家和个体的经济影响

　　(一)STEM专业对国家经济发展与创新能力意义重大

　　近年来，STEM教育及专业建设成为全球学者关心的热点议题。来自西方发达国家的研究表明：STEM教育是社会创新与经济增长的重要因素。STEM专业相比其他专业，在人力资本积累上具有更高的正外部性[3]，对于促进国家或地区的经济发展具有比其他专业毕业生更为显著的作用。对美国劳动力市场的研究表明，STEM专业的工作者通过提升技术水平提高了生产率，从而促进了整个社会的经济增长。

　　美国等西方国家近些年正在经历STEM困境，其主要表现为STEM人才的短缺，这种人才短缺严重制约着其未来的经济社会发展。美国公司首席执行官组织“商业圆桌会议”(Business Roundtable)主席约翰·恩格勒(John Engler)和美国知名国防器材制造商“雷神公司”(Raytheon company)的首席执行官威廉·斯旺森(William Swanson)都曾提到，美国的失业率虽然已经达到了历史新高，但是仍旧有很多岗位是空缺的，而这些岗位都有一个共同点，那就是需要STEM专业的教育背景。[4]目前，美国科学与工程领域学生和从业人才的减少使美国的全球霸主地位受到威胁。有观点认为：中国近年来在高科技方面可以与美国分庭抗礼也是因为STEM专业领域人才比例相比美国更高，STEM教育基础扎实。[5]

　　(二)STEM学习能够显著提升个体教育收益

　　对学生个体而言，高中阶段接受更多、更高难度的STEM课程对个体的未来教育收益提升影响巨大。它能够有效提升学生进入优秀大学的概率[6]，拓展未来大学专业选择范围[7]、提升大学中的学业成绩以及未来获取更高的就业收入[8]。中学阶段的高强度理科学习，成为架起学生进入优秀大学与优秀专业、甚至未来优质工作的桥梁。研究发现，中学理科学生在大学学习文科也能有更高的成绩。STEM专业的毕业生，在不从事本职工作时也比非STEM毕业生获取更高的工资。[9]

　　学生在STEM专业上的参与度成为评判一个国家STEM能力的标准之一。纵然STEM教育具有提升个体教育收益的重大作用，但来自美国的证据表明：由于STEM学科的难度大、要求高，美国中学生的STEM能力和参与度近年来都在下降。美国国家教育进展评估(NAEP)发布的数据显示：美国中小学生的数学及科学能力呈现下降的趋势，中学阶段科学学科的低参与率已经成了一个全球关注的问题，尤其是物理学科。[10]

　　鉴于STEM教育对于国家和个人都具有重要作用，在新一轮高考改革以自主选考取代文理分科的大背景下，中学生在理科科目方面的选考特点将影响学生的STEM参与率、STEM素养，进而影响整个国家的未来发展。