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靠什么实现校企协同发展
2014年11月24日 09:18 来源:中国教育报 作者:臧凤军 字号

内容摘要:长春职院学生获得德国奥迪汽车电子专业技师认证,成为中国汽车服务领域首批奥迪汽车机械电子技师。

关键词:协同;发展;长春;职业能力;课程

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  长春职院学生获得德国奥迪汽车电子专业技师认证,成为中国汽车服务领域首批奥迪汽车机械电子技师。

  职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性等特点,与经济的发展联系最为紧密。长春职业技术学院积极探索政府主导、行业指导、企业参与的“一主多元”办学体制机制改革创新,搭建起系统开放、资源汇集、机制健全、互惠双赢的办学平台,引进企业真实产品和项目,遵循职业实践能力形成规律、基础理论知识培养规律、职业综合素质养成规律,开发了综合性、多样化的课程体系,创新了校企合作育人体系。

 

  长春职业技术学院是由吉林省长春市的11所优质中等职业学校整合、升格而成的。长春市委、市政府之所以花大力气打造这艘职业教育的“航空母舰”,目的就是建设一所与这座副省级城市经济发展同频共振、支持东北老工业基地振兴的城市高职。

  如今,长春职院的毕业生遍布长春一汽—大众、北车集团长春轨道客车厂等大中型企业,成为城市发展的生力军。近5年来,学院每年为当地企业开展员工技能培训1万余人次、开展职业技能鉴定4000余人次、为企业研发产品经济价值1000余万元。与此同时,学院在校生在全国职业院校技能大赛中累计获得一等奖15项、二等奖27项,总成绩居吉林省高职院校首位。作为国家示范性高职院校、国家教育体制改革试点校,长春职院在事业发展中的一条重要经验就是:实施开放式办学,校企深度合作、协同发展。

  校政行企协同搭建“一主多元”办学平台

  职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性等特点,与经济的发展联系最为紧密。职业院校要办好,就必须和行业企业紧密相连。长春职院积极探索政府主导、行业指导、企业参与的“一主多元”办学体制机制改革创新,搭建起系统开放、资源汇集、机制健全、互惠共赢的办学平台,形成股份制办学、校企共建办学、校企联盟办学、订单合作办学、集团化办学、店校一体办学等多种校企合作办学格局。

  学院与吉林省华阳集团共建汽车分院,华阳集团以奥迪等8个汽车4S店、资金、设备和技术人员入股,学校出办学场地、师资和技术,共建汽车技术服务与营销等6个专业;与长春市轨道交通集团有限公司合作成立城市轨道交通分院,该分院同时也是长春市轨道交通集团有限公司的子单位,目前设有城市轨道交通车辆等5个专业,校企双方面向东北乃至全国各城市培训轨道交通行业从业人员,开展入职、转岗、提升等培训;与一汽启明信息技术股份有限公司合作成立软件学院,并联合吉林省计算机行业商会、吉林省软件行业协会及80家信息技术企业等,成立信息技术校企联盟,组成信息技术产业人才培养联合体;与一汽—大众汽车有限公司、长春轨道客车股份有限公司、上海佳吉物流有限公司等多家企业合作,开设“大众班”、“奥迪班”、“客车班”、“佳吉班”等订单班。

  学院还积极争取吉林省工业、教育等政府部门支持,与企业共同成立吉林省食品药品职业教育集团、长春市机电职业教育集团、长春市信息职业教育集团、长春市汽车职业教育集团和长春市旅游职业教育集团,实行集团化办学。此外,学院按照四星级标准建成具有独立法人资格的蓝星宾馆,交由旅游分院负责经营和管理,并兼顾课程教学、技能实训、轮岗实习等教学任务,实现了技能人才培养与企业社会运营的双赢。

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