一个充满希望和活力的社会，不仅要让孩子们“有学上”，还要让孩子们“上好学”、“好上学”。

  　据媒体报道，在浙江省杭州市和睦小学，全校740多名师生只有一个厕所，碰上“高峰”，有200人同时上厕所。

　　如厕具有“等不及”、“伤不起”的焦急和迫切。然而，在供求关系失衡的格局下，一个小厕所难以满足全校师生的需求。匮乏的资源、激烈的竞争，催生出无奈的“生存理性”。学生不敢多喝水，甚至憋尿憋到尿裤子的艰辛和悲情，无疑击中了人们心中的爱与痛，也引发了公众的考问和反思。

　　“学生如厕难”既关乎学生的权利痛点，也折射出社会治理的难点。如厕作为学生的一项基本权利，为何得不到有效的满足？这里面，固然有客观上的城市土地资源稀缺、“寸土寸金”的现实困难，也与主观上的认知“短板”有关。发展观念的偏差、价值排序的错位和人文关怀的缺失，加剧了学生的如厕难。

　　“学生如厕难”不仅意味着学生生理需求被压抑，还意味着潜在的安全风险：为了防止出现学生在厕所门口挤来挤去的现象，和睦小学要求教师轮流值日，每节课下课后都要去巡逻。如厕难犹如一个“紧箍咒”，全校740名师生都身不由己地被裹挟其中，在本质上也是师生的一种权利困境。

　　伴随着办学规模的扩大，和睦小学原本“先天不足”的厕所显得更加短缺，只不过学校压根儿没有多余的地方盖新厕所，使用流动厕所也缺乏可操作性。在这所地少人多的学校里，学生的体育活动和文娱活动都可能缺乏场所。与如厕问题相比，只是这些需要显得不那么紧迫和显眼，没有成为注意力的焦点罢了。

　　学校“超载”的样本价值，在于提醒和警示我们，学校在办学规模扩大之后，要及时地进行办学环境以及配套设施的建设。只有提高学校发展的科学性和前瞻性，在细节上考虑得更周全一些，才能避免教师不够、教室不够、厕所不够的尴尬。

　　当然，从另一层面上来讲，如厕难更像一个隐喻，其背后是校舍建设的不足以及可能存在的政府在教育均衡方面的不作为。虽然，教育均衡是一个长期的过程，但我们必须明白，校舍建设不足谈何教育均衡，更谈何学生权益的保护？尤其是在解决类似如厕难这样的具体问题上，政府应该有“想孩子所想，急孩子所急”的紧迫感和使命感，切实提高审批的行政效率，让制度之爱早一些惠及孩子们。

　　在这样一个眼球效应时代，“媒体的力量”可能会再次在“学生如厕难”上得到彰显。孩子们“无处上厕所”的悲苦叙事，早晚会有终结的一天。但我们需要关注其背后的警示，学校的招生规模必须与学校的承载能力相适应。一所学校“超载”，不外乎学区内学校建设不足或在教育均衡上存在问题。因此，要从根本上解决问题，恐怕需要政府要有所作为，否则，学生某些方面的利益诉求依然有可能被忽视甚至遗忘，类似的事情依然会成为校园的隐忧。

　　不论是“学生如厕难”，还是“撑竹筏上学”，抑或是“罐头菜拌饭”，在那些注意力稀缺、缺乏关注的角落，孩子们的生存生态让人痛心不已。一个充满希望和活力的社会，不仅要让孩子们“有学上”，还要让孩子们“上好学”、“好上学”。让梦想的阳光照进现实，既需要“制度补血”，也离不开人文关怀的重振。