2005年10月8日，在一所新建大学的首届新生开学典礼上，一位目光坚定的大学校长掷地有声地宣布：“我们办的是一所应用型、创业型大学，我们培养的是高素质、复合型、经世致用的创新应用型人才！”

　　伴随着一阵欢呼，台下掌声雷动。然而当时的人们可能没有想到：9年后的今天，这所从建校之初就明确定位于办应用型大学的高校将要收获更多、更热烈的掌声……

　　这所大学就是四川大学锦城学院，这位校长就是邹广严先生。

　　在“红海”中寻找“蓝海”

　　找准定位，谋求特色，错位竞争

　　今年初，教育部领导在地方本科高校转型发展座谈会上正式提出“推动地方高校转型发展，建设应用技术大学”的改革动议。

　　对锦城学院而言，这一轮改革来得恰逢其时。因为锦城学院已无须转型，也不必突围，他们从建校伊始就定位于办应用型大学。在新的改革浪潮中，他们9年兴办应用型大学的经验，或许可以供同行们借鉴。

　　9年前，多数本科高校还在争办研究型、研究教学型、教学研究型等类型的大学，然而，锦城学院——这所新生的高校，却能在高校办学定位同质化现象中，另辟蹊径，找准自己的定位，明确“学校错位竞争，人才分类培养”的竞争策略，应该说确是有远见卓识的。

　　在全国2442所普通高校中，要防止趋高趋同，避免攀比跟风，就必须定位准、定位稳。

　　锦城学院一开始就有这种自信。“从建校至今，我们一直坚持三项定位的准确和稳定：一是学校性质定位准确——我们不是研究型大学，也不是技能型职业院校，而是应用型大学；二是专业设置定位准确——专业设置以社会需求为导向，促行业发展为目的；三是人才培养定位准确——我们培养的不是专注科研的研究型人才，也不是执行具体操作的蓝领技工式的技能型人才，而是运用知识改造世界的工程师、会计师、组织者等应用型人才。”邹广严校长特别强调：“我们培养的应用型人才的核心竞争力是什么？就是既有横向可迁移的适应能力，又有纵向能提升的专业能力。”只有找准方向，谋求特色，一以贯之，错位竞争，才有可能异军突起。

　　正如一位四川省中学校长协会的领导所言：“锦城学院找准了办应用型大学的路子，做好了顶层设计，并坚定走、不动摇，成为新一轮教育改革的排头兵，我们当然愿意向‘锦城’输送更多的中学生。”

　　不负众望。锦城学院作为应用技术大学时代的一曲先声，在9年的探索过程中飞速成长，创造了令人瞩目的成绩——

　　她仅用5年时间，就完成了“三本”到“二本”的华丽蜕变；她率先在全国范围内把“劳动”和“创业”列入必修课，被业内称道、媒体报道；她独树一帜的应用型人才培养模式被列为“四川省地方属高等院校人才培养模式创新实验区”建设项目；她连续两年蝉联省教育厅授予的“四川省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”称号，用人单位对“锦城”毕业生的素质和能力交口称赞；锦城学院在同质化中求差异，在大众化中谋特色，在规模化中保质量，这是一种开拓创新的胆量，也是一个破茧成蝶的过程。

　　改革从这里出发……

　　专业建设的“逆向革命”

　　以社会需求为本位，以岗位调查为起点

　　下十场小雨，不如下一场透雨！在锦城学院，一项全新的教育革命早在几年前就大刀阔斧地拉开了序幕。

　　“社会需求是教育发展的原动力，岗位需求是社会需求的细胞，是用人单位招聘人才的基本单元。岗位对人才知识、能力和素质的要求以及对人才数量的需求，最本质地反映了社会对大学教育的要求。”邹校长坚定地说：“我们的改革，就是要把传统的‘学科→专业→专业方向→就业’的专业设置进行逆向翻转，变为‘就业岗位→专业方向→专业→学科或跨学科’的专业设置和人才培养。以社会需求为本位，才能从根本上改变原有学校教育与社会需求严重脱节的现状。”

　　一项严谨的调查报告——《大学生就业岗位调查报告》诞生了。

　　锦城学院组织数百名师生，历时两年，对近600家合作企业、众多毕业生和招聘单位进行走访调查，最终汇集成共涵盖40个专业、近2000个工作岗位的调查报告。报告对每个就业岗位的职责、任职要求、工作内容、技能标准、薪资水平、岗位晋升途径等都进行了描述。

　　“刚入校时，我就领到了这份报告，看到预算与造价管理主办岗位的说明书，我明白自己若想当预算造价员，就必须掌握工程造价的法律法规、建筑施工材料和工程投标造价及决算等方面的知识，知道自己应该怎样有针对性地学习和实践了。这还真有点儿职业生涯规划‘红宝书’的意味儿啊。” 一位工程造价专业的同学笑着说。

　　“不仅学生需要，企业也需要这个！你们帮企业把岗位培训的工作前置到了学校，解决了企业招聘和培训人才的大问题！”这是金宇控股集团有限公司人力行政总监肖曙的感慨。

　　用四川省委教育工委有关领导的话来说：“这份报告与锦城学院应用型大学定位联系紧密，能够有效地指导学生制订职业生涯规划，消除新生进校的彷徨期，这也是锦城学院持续数年高就业、就好业的原因之一。”

　　此言不虚。锦城学院文学与传媒系2007级新闻学专业的王波同学，一毕业就从全国各大知名高校竞聘者中脱颖而出，被中国新闻社“相中”，现担任四川分社的编辑。他回忆说：“我是学校首批‘全能记者团’的成员。对采、写、编、评、摄，我样样拿手，还精通网络和非编技术。”如今，王波还结合自己的业务实践，回母校为学弟学妹讲授《网络编辑》课程。

　　文传系毛建华主任介绍：“我们的新闻专业叫‘融合新闻’。我们最大的创举和特色就是，根据新媒体时代的岗位要求，培养‘技术型文科人才’，实际上是既会新媒体技术，又有‘笔杆子’的跨学科人才。”

　　在文传系开设了文化写作、网络技术和广播电视三大类专业课程，毕业生要达到“三会”：“会用脑”，有全媒体的思维模式和聚合头脑；“会用眼”，有泛媒体时代互动传播的“新闻眼”；“会用手”，会写，能拍，擅互动，懂新媒体技术。这就是典型的因泛媒体时代对记者岗位要求的变化，而倒推出的跨学科“技术型文科人才”的培养。

　　“行商”变“坐贾”

　　突破实践环节，实习生成“香饽饽”

　　当不少学校为学生实习到处奔走经营时，锦城学院计算机科学与软件工程系的大三学生已被用人单位全部提前预订。现在计科系不仅形成了实习生供不应求的“卖方市场”，企业还提供实习薪资，不少优秀学生在IBM、华为、腾讯、三星等大型IT企业进行实习。

　　是什么原因让锦城学院的实习生成为用人单位抢聘的“香饽饽”？

　　“突破实践环节！”邹广严校长果断表示：“这是应用型人才培养的关键！”

　　锦城学院安排实习的指导思想是：学校与企业互惠互利，不能因为安排学生实习给企业造成负担，而是通过学生实习给企业带来看得见的好处。学生学到本领，企业获得人力支撑，实现工学双赢。

　　同时，学校要求学生的实习时间一般要达到4-6个月，要顶岗实习，真刀真枪操作。学校有教师跟踪，企业有师傅帮带，促使学生从拜师学艺到独当一面。计科系2010级的明思语同学高兴地说：“到秋季招聘会时，我已有半年工作经验，相比其他学校的学生，有绝对的核心竞争力，当然能拔得头筹啦！”

　　此外，锦城学院还在600余家企事业单位建立了巩固的“教学实习根据地”，有效地解决了安排实习场所不足的问题。譬如，土建系建立了四川路桥集团、华西集团、中国水电七局、中国二十三局等大型国有建设集团及一大批中小企业组成的实习基地。

　　更为关键的是，锦城学院通过“先实习，后就业，全程介入，深度合作”的方式，推动学生的实习与就业紧密挂钩。

　　一方面，锦城学院通过“专业顾问委员会”制度聘请行业精英作为相关专业的顾问委员，邀请他们对学校的专业建设、教学计划提出建议，参与学校人才培养的全过程。财会系章成蓉主任介绍：“我们邀请了毕马威、京都天华等会计师事务所的高管，新希望集团、二滩水电公司的财务总监，以及长江证券、恒丰银行的专业人士等，担任ACCA、会计学、财务管理专业的业界顾问。”这种业内精英和雇主单位介入人才培养的方式，促使企业把学生实习过程也视作岗前培训的全过程，安排实习自然而然就培养了就业的生力军。

　　另一方面，学校把企业的生产难题当作自己的科研项目，老师带领学生共同完成项目后，合作企业整体接受项目成果与学生就业，形成“打包式”的实习就业深度合作。

　　如今，企业不仅愿意接受“锦城”的学生实习，而且对“锦城”的实习生赞誉有加。美国ECWise公司的总裁Jack先生认为，锦城学院的学生在实习中表现出综合素质高的特质，他们上手快、能吃苦、学习能力强、团队意识强。

　　除了校外实习，锦城学院的校内实践平台同样与企业充分联动。分管教学的刘华副院长如数家珍：“我们本着共建、共享、共管、共用的原则，与企业联建实验室。与四川移动共建通信实验室，与中国电信共建云计算和物联网实验室，与用友软件、金蝶软件等共建ERP实验室、金融管理实验室，与青白江人民政府、美凯龙公司共建物流实验室等等。现在，学校通过共建、捐建的实验资产已逾8500万元。”