新教师大多“水土不服”。职业理想不够坚定，社会大环境的诱惑，常使新教师这山望着那山高。作为校长，一定要切实重视新教师的成长。

　　某农村学校一次性招聘到8名清一色女教师，校长很是高兴。毕竟学校好多年都没有输入“新鲜血液”了，这样一来，结构性缺编必将得到有效缓解。

　　可是不久，校长却犯起愁来，因为这8名新教师或多或少都遇到“水土不服”问题。其中，有的刚上班就请了长产假，有的考上公务员“高飞”了，有的考上研究生继续深造去了，有的对校长安排的工作心怀不满软对抗，还有两名工作责任心不强，拈轻怕重。这个校长的心呀，瞬间冰凉！

　　近几年，各地纷纷加大新教师招聘力度，不可否认，农村中小学的师资力量发生了一定的飞跃。然而，农村教师工资待遇偏低，一直是大多数地区不争的事实；很多大学生毕业后，即使找工作再难也不愿意从教，也是不争的事实。因此，教育主管部门招聘新教师只能退而求其次，呈现出三个特点:二、三本院校毕业生多，一本院校鲜有；非教育专业毕业生多，教育专业鲜有；女教师多，男教师鲜有。这导致高等师范院校生源的综合素质羸弱，以及新招聘教师的准入门槛低走的窘况。

　　更何况，这些新教师大多是90后独生子女，身聚“娇”、“骄”两气，职业理想不够坚定，离职跳槽念头时生。从社会来看，社会大环境的诱惑常使新教师这山望着那山高，心怀浮躁，急功近利；学校小环境的不遂人愿又常使新教师彷徨和迷惘，思想动荡，或是得过且过。

　　由于新教师在实践中所接触到的客观事物日新月异，他们的心理也随之发生变化。作为校长，一定要切实重视新教师的成长，想方设法为他们的成长提供必要的条件和帮助，循序渐进地培养好新教师。

　　定好步子，早作职业规划

　　新教师可塑性极大，师范院校教师专业知识的理论学习和短期的岗前实习，远远滞后于新课程改革与具体要求，这一阶段的缺失导致新教师不能迅速适应由学生到教师的角色转变。因此，校长应注重新教师的入职培训和教育，通过校本培训的方式，帮助新教师顺利实现自身角色的转变，及早进行职业生涯规划。

　　一是做好动员和宣传工作，尽可能地将新教师从纷杂的个人事务中解放出来，激发他们的进取心，协助他们树立强烈的发展意愿。二是引导新教师正确地认识和看待自己所面临的时代和教育环境，正确理解自己所从事的职业，科学地分析自己的发展可能和空间，形成对自身全面的“觉知”，并将其作为制定职业生涯发展规划的起点和依据。三是从物质和制度上确保新教师实现职业生涯规划的顺利实现，并做好监督检查工作，定期将其发展规划与实际情况相比较，奖励发展优秀者，督促发展落后者。

　　结好对子，助其少走弯路

　　新教师刚踏上工作岗位，尽管拥有满腔的教育热情，但是往往由于经验的缺乏而在教学中事倍功半。校长可以根据新教师的性格特点和爱好特长，安排任教适合自身的学科，因材定岗，因能定位，促其在专业上快速成长。　　

　　一是抓“入门”，坚持对新教师开展“学三书”（课标、教材和教学用书）、“练五功”（备课、上课、说课、评课和写字）、“过五关”（理论关、课标关、教材关、课堂关和命题关）活动，帮助新教师选好德艺双馨的师傅，采取以老带新的“传、帮、带”形式，签订师徒合同，明确师徒双方的责任和义务，教学部门做好监督与管理工作。二是抓“过关”，鼓励新教师自选师傅，提倡一人多师，一师多徒。按规定一学期上两堂比武课，两堂汇报课，师傅及教学监控部门不定期进行随堂听课观摩，从备课、听课、上课、评课、批改作业与课外辅导等细节入手引路，做到有评价，有指导，有反馈。三是抓“达标”，根据教育教学业务水平考核与综合理论素质考核，多维度考评新教师，考评达标者发给合格证，不合格者延期，促使新教师从模仿师傅表层行为技能中感知其深层理念，从模仿师傅解决问题过程中体会其思维规律，尽可能帮助其少走弯路，形成个体教学风格。

　　搭好台子，提供发展平台

　　新教师初涉教育岗位，新环境、新工作、新挑战往往让他们很难品尝到成功的喜悦，校长应想方设法给新教师多渠道提供发展平台。

　　一是搭建舞台，校长应转变以管理为目的、为管理而管理的思想，注重发挥激励机制的重要作用，开放新教师的时间和空间，让新教师选择最有利于提高工作效率的环境，并把学校和课堂当作其实验基地，是鲲鹏，就给他蓝天；是骏马，就给他草原，最大限度地发挥其潜能。二是构建平台，通过“请进来”与“走出去”相结合的方式，聘请教育专家和优秀教师定期来校观摩、指导，鼓励新教师到外地接受培训、学习，开阔视野，更新观念，在多向交流中，逐步提升其教学教研能力。三是创建T台，举办各级各类教学竞赛活动，如新教师基本功大赛、优质课、教科研论文、教学新秀等评比活动，让他们在成功的喜悦心情中萌发出更强劲的发展动力。

　　画好圈子，关注身心健康

　　和谐的教师群体，是新教师成长的必要条件，教师之间互学互助、互尊互爱的和谐关系能激发新教师的自尊心、自信心和上进心，新教师在这样的环境中会很快成熟起来；反之，如果处于猜疑、嫉妒和矛盾的教师群体中，其成长必然难以顺利。因此，校长应特别重视和谐教师群体的建设和新教师的身心健康发展。　　

　　一是建设和谐的人际关系，让新教师在良好的“圈子”里汲取成长所需要的养分，拒绝诱惑，安心从教，这是其发挥角色作用、保持身心健康的重要保证。二是重视发展新教师多方面的兴趣爱好，组织开展多项活动，在各种健康有益的活动中，让新教师释放紧张的压力和增强心理张力。三是了解新教师的需要，尽可能提供条件和机会，想方设法满足其合理需要，为他们提供平等竞争的机会，并真心做好他们的坚强后盾和知心朋友，促其保持良好的精神状态和心理健康，引导新教师追求更高层次的需要。

　　“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，新教师是持续发展的个体，拥有广阔的发展潜力和空间。面对水土不服，校长唯有用心帮扶，循序渐进地培养好新教师，让他们乐意待、待得长、长得快，才能形成一支高质量、可持续发展的农村教师队伍。

　　（作者单位：湖北省枣阳市吴店镇第一中学）