在我国，有1.1亿学生在农村接受义务教育。城镇化快速发展的今天，农村教育仍然是重中之重。教育，是农村孩子通向美好未来的钥匙。而掌握这把钥匙的，是教师。

　　但是，农村教师队伍建设依然是目前我们教育的薄弱环节之一。以重庆市小学阶段为例，农村小学学生数量占全市小学生的74.1%，但是农村教师数量却远远不够，一些村小仍然是一班一师，甚至不到一班一师。在这些教师中，也以50岁以上的老龄教师和近几年的新进教师为主，教师队伍流动性很大，教学质量提高面临困难。

　　为了留住农村教师，也为了吸引更多年轻教师到农村，重庆市近年来花大力气加强农村教师队伍建设：抓好抓实各类培训，真正让农村教师业务上有提高；改善工作生活条件，切实解决农村教师后顾之忧；加强师德师风教育，不断提升教师队伍的良好形象。

　　如今，走进重庆市的农村学校，可以清晰地感受到教师队伍发生的变化。

　　真培训，让“老欧们”想进步了

　　当同学老欧找到古爱华，说自己想办个“名师工作室”，找些志同道合的人一起研究教学的时候，古爱华的表情是满眼的震惊和难以置信。

　　古爱华是重庆市綦江区隆盛中学校长，在他眼里，老欧是很多中年农村教师的典型代表。“很多人都是这样，第一年搞点创新，第二年教案成形，第三年之后，哪怕是到第三十年，都是一本教案走天下。自我感觉还特别好。”古爱华说，“可是现在，‘老欧们’一个一个开始转变，在业务上要求上进了，不得不说现在的教师培训确实起了作用。”

　　“以前不是没有培训，但不接地气，多是空洞的理论讲座，学不到东西。老师不乐意去，校长也不愿意派人参加。”綦江区教委副主任王毅介绍，“但是实际上，农村教师很需要培训。不仅能提高教学质量，也有利于他们的职业发展。所以，要搞好‘真培训’，就要进行改革创新。”

　　对农村教师来说，培训主要是国培和市培，国培就是针对中小学教师的国家级培训计划，市培则是指重庆市的培训。

　　以前，国培市培往往只是部分优秀教师自我提升的机会，而现在，綦江区遴选了38个学科的1000名优秀教师，作为国培市培备选库，保证了参训人员的质量。而这1000人里选拔出来一批骨干，在国培市培以后担任区级培训的培训师，把好的理念和做法传播开来。

　　面向全区所有教师的区级培训，既不能大讲台也不能开小灶。全区教师都参加，一水儿的小班制、导师制轮训。要保证轮训的科学有效，背后是32个开发组分层、分科、分岗、分类开发课程资源，保证不少于60%的实践性课程，从职前到职后的一体化培训，参与式、讨论式、启发式的培训之旅……

　　此外，綦江区的校本研修和教师自我研修也不再是表面文章。不管是培训还是研修，只要能通过考核，綦江区一视同仁。当地建立了统一的学分银行，认证教师每年的学分。学分与教师资格定期注册、年度考核、评职评优、调动交流挂钩，并纳入学校绩效考核和办学水平督导评估。

　　“重庆市有明文规定，5年内对每名农村教师培训不少于360学时，其中每名教师参加区县及以上层次的集中培训不少于80学时。”重庆市教委副主任邱可介绍，5年来，重庆市国培投入2.5亿元，培训教师近14万人次，市培投入3.8亿元，培训教师26万人次。国培、市培覆盖了农村所有成建制学校和所有学科。

　　周转房，让农村教师留下了

　　余潇是个城里姑娘，家在重庆市九龙坡区。2013年，她毕业后考到骆来山学校，这是一个村校，如其名一样，坐落在重庆市江津区的一座大山顶上。父母劝她，“换个工作吧，农村的生活你怎么受得了。”

　　来到骆来山，学校刚刚落成的教师周转房让余潇的父母改了主意。房子虽小，但有厨有卫，干净卫生，基本家具一应俱全。“至少有个住处，条件还挺不错。”父母放心地回去了，余潇也在山上开始了自己人生的第一份工作。

　　也是在骆来山学校，曾经多次提出调离申请的李东平老师，因为周转房的落成决定“不走了”。“村里租房没城里那么好找。农家房条件差也就罢了，还得老搬家，居无定所的日子实在让人筋疲力尽。”李东平说，“现在有个住处，安居然后才更加乐业。”