“有一次，问学中医的学生，知道秦老秦伯未吗？知道董老董建华吗？很多学生都不知道。”田徳禄告诉记者，从事中医的人连秦老治疗胃溃疡的黄芪建中汤、董老的胃苏颗粒都不知道，不光西医看不起你，老百姓也不欢迎你。

　　“是到了系统改革中医药教学的时候了。”日前，北京中医药大学召开本科教学改革研讨会，校长徐安龙向校内外专家公布了学校本科教学改革方案。徐安龙是教育部2013年面向全社会公开招聘的直属高校校长，美国伊利诺斯大学分子免疫学博士。在外界看来，徐校长的此番表态意味深长。

　　“扶正祛邪”是中医治病的基本理念。依本报记者的观察，这也是北京中医药大学此次本科教学改革所遵循的原则。教育部和北京市有关部门负责人更希望，北中医大能为全国中医药院校的教学改革做出表率。

　　“5+3”是道填空题

　　北中医大此次教改的大背景，是教育部、卫计委等6部门2014年11月印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》。《意见》提出的“5+3”（5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士学位研究生教育或3年住院医生规范化培训），也将取代原来的7年制临床医学专业，成为未来我国医学高校人才培养的主要模式。

　　北中医大是《意见》发布后首个推出人才培养改革方案的医学高校。徐安龙说，其实他们从2012年开始，就在中医学专业实验班开始了“5+3”改革试点，至今已招生3届共计729人。2011年开设的岐黄国医实验班，实行九年一贯制的培养模式，重点培养中医临床拔尖人才。中医教改班“院校+师承”人才培养模式，还获得了2014年国家教学成果二等奖。

　　徐安龙告诉记者，学校本次教改要全面构建“凸显北中医大优势”的人才培养体系。在中医实验班5年制本科人才培养经验基础上，将在中医学专业、中药学专业、针灸推拿学专业、护理学专业全面推行“院校+师承”模式，从本科新生入学就为学生配备导师。一方面要使学生尽早产生专业归属感，另一方面也要增强教师的责任意识。除了加强通识教育外，将注重人文素质培养，丰富国学底蕴，为学生今后多样化发展奠定基础。

　　目前在北中医大，“5+3”模式已取代原有7年制医学教育，成为中医学专业长学制培养模式的主要形式。他们在2012年就探索临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训的有效衔接制度，完成培养过程的学生，可以获得本硕毕业证和学位证、规培合格证、执业医师资格证等证。在岐黄国医实验班，北中医大将“5+3+x”具体解析为“4+3+2”（基础阶段+临床阶段+拓展阶段），培养后期将分化为临床型与科研型两类人才培养。

　　早临床，多临床，反复临床

　　年近八十的田徳禄是东直门医院消化内科名医，曾任北中医大内科教研室主任24年。田徳禄认为，现在医学院校普遍对临床重视不够，人员和经费都不到位。他说，中医更应重视临床，自己曾长期跟随中医名家董建华院士，抄方子抄了20多年才有所成就。现在这样的传统早没了。

　　“早临床，多临床，反复临床”，是本次北中医大教改反复强调的重要理念。这需要学校的教学改革，也需要医院的协同参与。

　　北中医大副校长谷晓红说，他们将厘清“早临床”概念，前移中医药课程如针灸、推拿学、饮片辨识等，让学生在第一年就了解中医药，热爱中医药。同时，他们将打通基础课与临床课程的壁垒，由两个阶段的老师联合组成教学团队，讲授诸如基础课中的中医诊断学，临床基础学科课程中的温病学，生化、病理学以及临床护理等课程。

　　大学英语、计算机等通识类课程也将进行相应的改革。据信息中心主任刘仁权介绍，他们将根据中医药大学的特点，大幅度削减《计算机基础》课程学时，由原来的99、72、54课时统一减为36课时。在课程内容上，调整为9个动态的模块，可以随着计算机科学技术的发展、学生计算机水平的提高、中医药对计算机需求的变化进行增减和更新。教学过程将在学校网络教学平台上进行，学生在该平台上进行学习、讨论、互评、测试、拓展学习等。这样一来，《计算机基础》课程不仅是学生学习计算机知识与技能的课程，也是学校网络资源与环境的使用说明课，同时也是自主学习、协作学习等学习方式的导读训练课。

　　在实践教学建设方面，他们将建立“五层次”临床实践教学体系，即早期接触临床-课间见习-集中见习-临床模拟教学-毕业实习。学校教务处副处长闫永红说，东直门医院、东方医院等40所医院是北中医大的临床教学基地，他们将专业培养要求与基地教学计划有机结合，将教学基地切实纳入学校的实践教学体系当中。