摘 要：“单招”是高职院校特有的招生模式，参加“单招”考试是高中毕业生的重要选择之一，单招生培养与管理问题逐步成为高职院校提高教育质量建设的重要内容。从高职院校招生发展趋势出发，剖析单招生生源特点，结合高职院校自身实际和自己的实践管理工作经验，浅析高职院校单招生的培养与管理问题，以供教育同行参考。

　　关键词：高职院校 单招生 培养 管理

　　一、高职院校招生政策发展趋势

　　1980年我国教育部在全国范围内批准设立了13所高等院校，这一划时代的事件在我国职业院校发展的历程上树立了一座里程碑。自此开始，国家教育部通过一系列的文件大力加强我国职业教育的发展。教育部、财政部启动实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”分别在2006年和2010年实施建设100所国家示范性高职院校和100所国家骨干高职院校。由此可见，我国非常重视高职院校的建设工作。

　　我国高职院校的招生方式一直以来都是依照普通高等学校招生全国统一考试成绩来开展工作的，招生考试的内容就是根据高中课程中所涉及的教学内容而确定的，分为文理科。

　　随着我国经济的不断发展和国民收入的不断增加，人民的生活也在不断提高，使人们有更多的资金投入教育。近年来国家对义务教育和基础教育的大力支持，使得基础教育也快速发展，直接影响了高中阶段的教育规模。摆在国人面前的实际情况就是人口多、学生多、就业难、升学压力大。迅猛发展的高等教育大众化趋势，使得高职教育这种新的教育机制与传统的大学招生考试制度之间出现了严重的不协调和不适应。这种不协调和不适应主要表现在大众化高职教育需求的多元化、结构的多层次化和办学形式的多样性，与现行的高考制度之间必然发生矛盾和碰撞。

　　为了解决这一难题，满足高职教育的招生需求，解决高职教育与普通大学招生之间的矛盾，引导高中生向高职院校分流。2007年教育部在全国四个省份(江苏、浙江、湖南、广东)共八所示范性高职院校进行了单独招生的试点工作。此后，每年参加单独招生的高职院校都在增加。到2013年，教育部在新春新闻发布会上宣布了进一步深化高职院校的单独招生考试政策。2013年参与单独招生考试的高职院校达到了500所左右，考生有100万之多。单独招生政策凭借其选拔方式的灵活性，结合了考生的兴趣和专业需求，打破了普通高考的格局，成功地解决了高等教育大众化与高职教育之间的矛盾。

　　二、单招生

　　(一)概念

　　为进一步完善具有中国特色的高职教育体系和高教多元化选拔机制，教育部积极探索引导高中毕业生和中职毕业生合理流向优质高职院校，提升高职院校生源质量，在每年高考前，由高职院校在高考前自主命题、考试、评卷、划定录取最低控制分数线，确定录取名单，直接报省教育考试院核准备案录取。这种招生形式就叫做高职院校“单独招生”(以下简称“单招”)，“单招”特指的是高职院校招生，而非普通高等院校的“自主招生”。参加“单招”考试录取的考生与参加高考录取的考生享受同等待遇。

　　(二)模式

　　“单招”政策与普通高考不一样，它更强调的是考生的兴趣、特长与将要学习的专业之间的双向选择，旨在更好地实现学生与教育资源之间的合理配置，就单独招生的招生模式来说完全抛弃了高考的“一考定终生”的理念。单独招生的考试不再是单一的笔试，加入了面试、机考等很多新的方式。既然是自主招生，考试的内容也是各高职院校根据学校和专业的特点自行出题，但是大部分参与单独招生的高职院校都是从文化基础考试和综合素质测试两个大板块实施招生考核。单独招生考试的时间也比较固定，在每年的4月或5月开展。虽然是从两个大板块进行考核，但是在文化基础考试的内容、职业技能测试和报名条件等各个方面，各高职院校各有特点，总结现今的考核方式，我们可以得出以下三种模式：第一是“文化基础考试+综合素质测试”模式。第二是“校考+高考降分录取”模式，这是浙江高职单独招生试行的另一种招生方式。第三是“技能大赛获奖者免试直接升学”模式。

　　三、单招生生源特点

　　(一)单招生成绩比统招生差

　　单独招生的特点之一就是在通过单招确认录取之后，就不用再参加全国统一高考，同时也丧失了参加统招的资格。很多选择单招途径的考生因为其个人的原因，往往不具有参加统招测试的实力，而单招正好提供了这样一种途径，直接进入了示范高职院校进行学习。

　　就目前来看，大部分能够独立进行单招的高职院校都是示范高职院校，一些即便不是师范高职院校的学校，往往在社会的影响力也比较大，在某一个专业比较突出。而这类院校，在统招中录取分数比普通的高职院校还要高，能够进入这一类高职院校的学生其基本素质往往比单招生的素质要高。

　　(二)思维活跃，兴趣广泛，自制能力相对较差

　　就目前统计的数据来看，单招生在进入学校后比统招生表现得更为活跃，更愿意参加学校组织的各级各类社会团体活动。但是另外一方面，由于单招生在高中或者中职时没有养成良好的学习生活习惯，自制力相对来说比较差。在学习的时候，仅凭兴趣，需要教师更多的引导。

　　(三)单招生培养目标的特殊性

　　长期以来，高职院校的培养目标都是培养数以千万计的高技能人才，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的改革发展之路。但是在实际生活中，能够单独招生的这类高职院校(由于本身学校师资力量较好)的实力和学生的素质较高，就业不存在问题，所有这类学校的目标往往就超过了简单的就业这一理论目标，而开始倾向于“研”，淡化了“产”。而单招生的出现，却不适合了这类学校的目标。因为我们已经提到，单招生其本身的素质和特点，不适合做研究这一类的工作，单招生的生源特点更适合培养真正地面向企业生产第一线从事施工、制造、运行、检测与维护等工作，完全符合我国高职教育的培养目标。

　　四、培养途径的思考

　　为了让单招政策发挥更大的作用，除了要努力改革单招的招生方式以外，还需要注意对单招生的培养与管理。因为单招生与统招生各具特点，用科学的方法加以引导才能发挥单招生独特的优势。