齐吉祥 讲解身份:讲解专家

　　他赢得了孩子们的爱

　　齐吉祥老师退休以后， 仍然钟情于讲解事业， 在国博、 首博的展厅和中、 小学的课堂， 不时见到他讲解的身影。 “六一”前夕， 他要到一座小学为二年级的小学生讲 《陶之美》 ， 这是个不小的题目， 涉及到比较系统的陶器知识， 而听众是只有七八岁的小孩。

　　宽敞明亮的教室， 有着现代化的教学设施， 时针指向14点45分， 齐老师打开精心制作的PPT， 开始了讲课。 他说： “小朋友们， 你们都玩过泥巴吧， 今天要讲的就跟泥巴有密切关系， 我要讲好多好听好玩的故事” 。 孩子们听到 “泥巴” 二字，立刻笑逐颜开， 一下就来了兴趣。

　　第一张图片是江西万年仙人洞出土的陶罐，仅从图片上看那陶罐又破又不美，毫不吸引孩子们的眼球。果然，孩子们的目光由兴奋变为疑惑， 也很快把目光从屏幕移向齐老师。 只听他讲到： “这件陶罐看上去真是很惨，一半是破陶片， 一半是石膏， 在展厅里很少有人去看它。 可是， 权威专家们一致把它定为国宝， 这又是为什么呢？ ” 几句话引起了孩子们的好奇心，目光又转向了屏幕……

　　当讲到距今5000多年的彩陶时，齐老师从包里拿出一片保存多年的彩陶片，让孩子们摆弄，这大大出乎孩子们的预料，感到机会太难得了，一个个都小心翼翼地拿在手中，仔细端详。

　　在接下来的讲课中， 每隔十来分钟， 齐老师就会提出问题让小同学们思索、 回答。 孩子们回答问题非常踊跃， 齐老师倾听着每一个回答。 有的答案尽管不沾边， 他也笑眯眯地鼓励和引导。

　　讲到秦俑的时候， 齐老师放了一张彩色的兵马俑： “你们看到这样的兵马俑了吗？ 秦兵马俑原本都有这么漂亮的色彩，可现在颜色都脱落了，这是为什么？”几个孩子回答说是“在地下埋了两千多年，时间太长了，所以颜色就掉了”。有一个孩子说是“氧化了”。齐老师追问道：“你们刚才摸的陶片都五千年了，比两千年长多了，颜色一点也没掉，你们用手指甲都抠不下来，这两千年的都要掉没了，这到底是怎么回事呢？”这一下教室变得非常寂静，有的孩子还摇上了脑袋，他们聚精会神地看着齐老师等待答案。齐老师便向他们讲了彩陶和彩绘陶的区别。彩陶和彩绘陶作为知识点对二年级的小学生看似有些深、 有些难， 然而有图片和实物的对照，孩子们很容易就懂了。齐老师还趁热打铁给孩子们布置了家庭作业， 让他们回家后就秦兵马俑的颜色问题考考家长，对此，不少孩子都开心地笑了。

　　接下来秦文官俑的讲解互动， 成为了整个课程的高潮：只见齐老师指着秦文官俑腰部说：“他是个文官，是为秦始皇抄抄写写的秘书，却在腰部挎着刀，不仅有刀，还有一块磨刀石。以前在国画或者舞台上看到的那些挎腰刀的都是武将或者当兵的，再者说他们也只是挎刀，不挎磨刀石，这文官却是又挎刀，又挎磨刀石，这是怎么回事？”孩子们先是愣住了，一个个思考着答案。有的说“他是为了防身吧”，有的说：“他不是皇帝的秘书吗？如果有人来刺杀皇帝，他可以用刀保护皇帝呀！”齐老师微微一笑说道：“我再告诉你们一句话，这文官挎的刀只有一把牙刷那么大。”听到这句话，好几个孩子都 “啊”了一声。齐老师指着一些孩子放在书桌上的铅笔盒“请打开铅笔盒，找一件东西”，只见他取出一块橡皮说道：“那把刀的作用很像这块橡皮”。他的语音刚落，一个同学立即举手说：“我知道了，那时人们把字写在竹片上，如果写错了，就用刀刮掉。”齐老师让大家鼓掌、点赞。听到老师赞扬和小伙伴的掌声，那个孩子笑得可美了。

　　齐老师注重历史和文物的社会教育功能， 在讲解历史、 文物知识时，将传播文化意涵同立德树人有机结合， 如通过河姆渡出土的陶甑，告诉大家“是中国人发明了用蒸汽加工食物，中国人蒸熟了世界上第一盆米饭”； 通过尖底陶甑，引申出欹器和孔子看到欹器后生发出了 “满招损， 谦受益” 的故事。

　　在讲课的一个半小时内，没有孩子“自由” 活动和讲话，既是齐老师把历史和文物讲活了，产生了吸引力，也反映了孩子们对传统文化的热爱。

　　现在的孩子们更聪明，比以往时代的孩子知识面宽多了，有了获取知识的多种途径， 特别是通过各种媒体，非常快捷，但也正为如此，他们的知识中又有相当错误的成分。 在讲课中他们说诸葛亮发明了馒头，是看三国的故事知道的， 这就是错的。 给孩子讲解， 一定要了解他们， 有针对性地认真备课，一定要用“心”讲。

　　后来据班主任讲，很多孩子回家就兵马俑色彩考了家长，一些家长在微信群上表示知道了彩陶和彩绘陶的区别，希望有机会到教室听这种课程。