作者简介：黄蓉生，西南大学 马克思主义学院，重庆 400715 黄蓉生，西南大学马克思主义学院教授、博士生导师

　　内容提要：思想政治教育学科自创立以来取得了突出成绩，推进走过而立之年的思想政治教育学科建设，须处理好学科与专业、主渠道与主阵地、应用学科与基础学科、教育教学与科学研究等关系，实现学科与专业间的互助互存，夯实思想政治教育学科建设的发展基础，彰显思想政治教育学科的应用特性，助推教研并进的学科发展。

　　关 键 词：思想政治教育专业；思想政治教育学科；学科建设

　　30多年来，思想政治教育学科从无到有、由小到大、由弱到强，在人才培养、科学研究、社会服务、学科建设等方面取得了突出成绩，实现了跨越式发展。当前，立足学科发展的历史经验，直面学科建设的客观现状，破解学科发展的现实难题，是思想政治教育学科走过而立之年后推进科学发展的迫切需要，由此须处理好学科与专业、主渠道与主阵地、基础学科与应用学科、教育教学与科学研究等关系。

　　一、处理好学科与专业的关系，实现学科与专业间的互助互存

　　“学科”与“专业”在高校是两个既彼此区分又紧密联系的概念。“学科”是按照学问的性质而划分的门类，即是说，学科是一种知识体系、理论体系、学问体系的集中体现。而“专业”主要指根据科学分工把学业分成的门类，是一种专门化的人才培养体系。同时，二者又紧密联系。设置一定的专业，总要有一定的学科支撑，尽管学科与专业之间的支撑关系并不是一一对应的，一个专业可以依托一个学科或多个学科而设置。思想政治教育既是一门学科，也是一个专业。推进思想政治教育学科建设，既要充分认识思想政治教育专业发展与思想政治教育学科建设之间的紧密关系，也要把握二者的区分性，密切观照思想政治教育专业发展的现实需要和实践创新，不能离开思想政治教育专业发展而孤立地搞学科建设。

　　回顾思想政治教育学科的发展历程，可以非常鲜明地看到，思想政治教育学科建设肇始于思想政治教育的专业设置并与其发展建设相伴相随。1984年4月13日，教育部下发了《关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》，提出“为了适应新的历史时期思想政治工作的需要，决定在部分高等学校设置思想政治教育专业，采取正规化的方法培养大专生、本科生和第二学士学位生等各种规格的思想政治工作专门人才，有条件的还可培养研究生”，[1]批准南开大学等12所院校首批增设思想政治教育专业，培养思想政治教育专门人才。此外，还明确了思想政治教育专业本科的培养目标、学制年限、开设课程、招生规模等相关事宜。《意见》的下发，标志着思想政治教育专业的创办。今天讲思想政治教育学科走过了30多年的发展历程，正是基于这个意义。实际上，尽管在此之前在社会上广泛开展了关于“思想政治教育是一门科学”的讨论，但当时并没有“思想政治教育学科”的称谓，普遍的提法是“思想政治教育专业”。这一阶段对思想政治教育学科定位的认识不够明晰稳定，这可以从思想政治教育专业目录归属的变动略见一斑。《普通高等学校社会科学本科专业目录》(1987)将“思想政治教育”列在“马克思主义理论、思想政治教育类”下。《普通高等学校本科专业目录》(1993)将“思想政治教育”列在教育学门类中“思想政治教育类”下，并注明“可授教育学或法学学士学位”。《普通高等学校本科专业目录》(1998)将“思想政治教育”列在法学门类中“政治学类”下，并注明“可授法学或教育学学士学位”。《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》(1990)将“思想政治教育”、“马克思主义理论教育”同列于法学门类中“政治学”下。《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》(1997)将“思想政治教育”同“马克思主义理论教育”合并调整为“马克思主义理论与思想政治教育”，列在法学门类中“政治学”下。国务院学位委员会、教育部《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》(学位[2005]64号，以下简称《通知》)在法学门类下设立“马克思主义理论”一级学科，“思想政治教育”为其所属二级学科。其后，“研究生的学科、专业目录”和“本科专业目录”分别于2008年、2012年作相应调整。从这一调整变化可以看出，对思想政治教育学科的定位经历了一个认识过程，并且在相当长的时间是基于专业设置划定其学科归属的。进一步考察，可以清晰地看到思想政治教育学科建设与专业发展是相伴相随的。众所周知，一门学科的成立往往是以明确而特殊的研究对象、系统而整体的知识体系、标志而显著的理论成果等为前提的。思想政治教育学科在专业初创阶段是难以称得上是一门成熟的学科的。因为在这一时期，思想政治教育到底以什么为研究对象，蕴含着哪些特殊矛盾和规律，有什么样的知识理论体系，并没有完全搞清楚。正是伴随着专业建设的推进，立足人才培养的需要，从编写系列教材入手，渐次开展了理论研究，产生了系列研究成果，探究并回答了思想政治教育的若干规律性问题，提升了思想政治教育的学理认知，形成了较为成熟的学科理论体系。也就是说，思想政治教育的专业建设推动着学科发展，学科发展离不开专业建设。有学者认为：“思想政治教育学科专业体系形成，为思想政治教育科学化研究、学科建设和专门人才的正规化培养提供了依托平台、制度保障与合法性依据。”[2]