不久前，中央音乐学院副院长周海宏在一项在线课程中，做了题为《走进音乐的世界》的演讲。

　　很多家长和孩子都问过周海宏同样一个问题：为什么要学艺术？在演讲中，周海宏这样回答——让孩子学艺术，是为了培养孩子体验幸福的能力。

　　一个人想要获得幸福，首先要拥有感受幸福的能力。一个细腻、敏感、丰富的人，比一个枯燥、乏味、麻木的人，生命质量要高得多。

　　中华民族从来不是一个感性素质低下的民族。中国古代文人的琴棋书画，都与审美有关。

　　“要想幸福，热爱艺术”。我呼吁全社会都来重视艺术，重视艺术教育，让艺术和科学一样，成为振兴中华的基石。

　　——周海宏　　

   赢在起跑线，却输在终点线

　　艺术有什么用？这个问题与问别人“为什么要喝茶”的性质是一样的。茶、咖啡、酒都不是生存必需品，完全可以没有。但是我们能够想象生活中没有茶、没有咖啡、没有酒吗？

　　为什么在中国要特别谈这个问题？因为这么多年来，艺术在中国都是可有可无的东西。

　　在中国的中小学里，如果要停课的话先停什么课？一定是音乐、体育、美术这三门。

　　现在很多家长要求孩子每天除了学习，什么都不做。凡是和考试、加分无关的事，一律被看作是“浪费时间”。有的家长在网上秀自己的育儿经：把孩子的每一分钟都安排得满满的，而这其中，没有艺术、没有游戏、没有交友，一切和升学无关的东西都没有。

　　在我看来，中国的教育出现了很大的问题。

　　第一个问题，我把它叫作“结构失衡”——影响人一生幸福的很重要的东西，我们没有让孩子们学，却让他们学了大量不那么重要的东西。

　　教育的第二个问题，是“程序失当”。人的素质发展有关键期，在这一时间段内受到的教育会影响终身；而错过这个时期，亡羊补牢为时已晚。

　　很多家长让孩子的童年过早地被理性的、知识性的东西填满。当他们在进行所谓的“早教”、怕孩子输在起跑线上的时候，其实他们是让孩子“赢在起跑线，输在终点线”——他们剥夺了孩子艺术素质的养成和发展机会。