传播底蕴深厚的中华优秀传统文化 打造非物质文化遗产传承体验平台

　　———上海市中华优秀传统文化研习暨非遗进校园优秀传习基地建设创新项目巡礼

　　为什么中华民族能够在几千年的历史长河中生生不息、薪火相传、持续发展呢？很重要的一个原因就是中华民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。而在全社会大力弘扬和践行社会主义核心价值观，使之像空气一样无处不在、无时不有，成为全体人民的共同价值追求，这就是教育的核心价值。通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求、外化为人们的自觉行动，这是培育学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强做中国人的骨气和底气的必由之路。

　　多年来，上海一直把传播、弘扬中华优秀传统文化，作为践行社会主义核心价值观的重要方略，先后出台的民族精神教育纲要和生命教育等都与之一脉相承。2005年《上海市学生民族精神教育纲要》(试行)颁布实施以来，各级教育行政部门以实施社会主义核心价值体系教育为引领，以传承和弘扬中华优秀传统文化为立足点，针对不同年龄段学生身心发展的特点和认知规律，构建了以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点，与国际性大都市建设相适应的民族精神教育实施体系，形成了以民族精神教育为根基的德育新格局。近年来，市教卫党委、市教委作出了《关于完善中华优秀传统文化教育长效机制的实施意见》，提出通过推动中华优秀传统文化“进教材、进课堂、进课外、进网络、进队伍建设、进评价体系”，一体化构建大中小学中华优秀传统文化教育的内容体系和实践体系，使广大学生的文化自信、制度自信显著增强，学生中华优秀传统美德与文化素养显著提高，为进一步实施中华优秀传统文化教育打下了坚实的基础。

　　中华优秀传统文化，是一个国家的灵魂，是一个民族的精神家园。中华民族历史悠久，中华文明源远流长，在漫长发展进程中积淀形成的中华优秀传统文化，是凝聚中华民族的强大精神纽带。在学校和孩子们中间大力传承弘扬中华优良传统文化，这不仅有利于丰富孩子们的精神世界、提高孩子们的综合素质、促进孩子们的全面发展，而且有利于让孩子们从小培养文化自信、制度自信，为将来成为具有国际视野、中国情怀的人才奠定基础。

　　与此同时，中华优秀传统文化又不是抽象的、不可捉摸的，而是具体的、可见的，她集中地融入在了老祖宗传承下来的物质文化遗产和非物质文化遗产之中。通过学习传承这些物质文化遗产和非物质文化遗产，就能够领悟前人对宇宙的认识、对人生的思考、对社会的感知和对大同世界的理解，孩子们就能够将五千年精神文明精华融入内心世界、融入学业之中，打上深深的中国烙印，培育厚重的中国情怀，从而成为热爱祖国、具有文化自信与制度自信的合格建设者和接班人。

　　为此，近年来上海市着力在学校系统大力传承弘扬中华优秀传统文化，构建实施了“六进”机制：一是进教材，在小学至高中阶段推进学科德育，推广使用《中华优秀传统文化诵读课本》；二是进课堂，在中小学各学科教学全面融入优秀传统文化；三是进课外，抓住学生对优秀传统文化“感知”和“践行”两个环节，在校外活动中强化优秀传统文化教育；四是进网络，将线下大量优秀传统文化资源进行数字化，构建网络博物馆模拟参观，打造学生真心喜爱的精神家园；五是进教师队伍建设，重点加强教师传统文化素养培育与教师育德能力实训基地建设；六是进评价体系，依托学生综合素质评价系统，将学生中华优秀传统文化素养纳入评价系统。

　　在这一“六进”机制的支撑下，近年来本市以构建非物质文化遗产传承创新长效机制为抓手，先后命名了57所以学校为载体的上海市中华优秀传统文化研习暨非遗进校园优秀传习基地，出现了15所全国中小学中华优秀文化传承学校，鼓励“一校一品”，传承上海菜、中华盘艺、沪剧、漆艺、海派面塑、麦秆画、龙狮、皮影、丝网版画、篆刻等优秀非遗，并倡导通过“一个基地带动十所周边学校，联动一个社区”的制度，以及“五有”(有课程教材、有陈列场所、有师资、有档案、有激励措施)，构建了校内外结合、教学实践、课外活动、研究示范、队伍传承“五位一体”机制，形成了非遗传承的制度化安排。

　　同时，上海运用文化与教育事业相结合的思路，宣传文化、教育系统优势互补、资源共享的协作机制进一步健全，协作意识与协作水平显著提升，积极性、自觉性、主动性显著增强，文化和教育事业由自发结合走向自觉融合。文教结合，让社会资源以文化名义和艺术载体更广、更深地有机走进学校，成为学校教育的有益补充，而教育融入文化元素增强了教育的艺术感染力和影响力。

　　上海市中小学中华优秀传统文化传习，非遗进校园的大步和文教结合的妙招，正成为学生浸润优秀传统文化的突出亮点，正形成立德树人、以文化人、以艺育人的强大能量。

　　以中华优秀传统文化为源：艺术熏陶、以美育人的“根基”

　　中华优秀传统文化是永不枯竭的渊源，也是校内外进行艺术熏陶、以美育人的“根基”。

　　徐汇区汇师小学

　　华夏国粹京剧韵

　　京剧是华夏文化的载体，“是一缕可以勾起乡愁的情思”。京剧艺术在我国历史悠久，流派纷呈，博大精深，绚丽多姿，其艺术风格反映了中华民族的情感、智慧和审美追求，一代代中国人受她的熏陶和娱乐，心中牢牢地打上了世代相传的“中国结”。

　　汇师小学是一所百年老校，文化底蕴十分深厚，将华夏国粹京剧作为学校“一校一品”建设的项目，让京剧艺术走近每一个同学，从而弘扬民族文化精神，让国粹融入汇师人心中。

　　为了搭建起弘扬民族文化、传承民族精神的成长舞台，也为学校落实中华优秀传统文化教育打下扎实的基础，学校通过开展充满童趣、丰富多彩的京剧活动形式，提升学生审美情趣、体会京韵雅趣，滋润学生心田。同时，学校注重创新“校园京韵”，永葆“校园京韵”活力，发挥京剧教育人、陶冶人、愉悦人的作用。如由上海京剧院老师和学校体育教师共同合编的京韵体操，学生从一年级就开始学习，还将其列入早操项目，通过京韵汇操展现汇师学子的精气神。

　　黄浦区卢湾一中心小学

　　走近昆曲中华情

　　昆曲是中国最古老的剧种，以曲词典雅、行腔婉转、表演细腻著称，被誉为“百戏之祖”。这一优雅古典的剧种，原来也可以被孩子们演绎得这般精彩。

　　昆曲被称为“百戏之祖”，于2001年被联合国教科文组织命名为“人类口头和非物质遗产代表作”。作为上海市“中华优秀文化艺术传承学校”，该校致力于向学生传播昆曲文化知识，倡导每个孩子一己之力，学习宣传昆曲知识，让更多的伙伴走近昆曲，领略我国戏曲瑰宝的艺术魅力。

　　学校组织“中国人过中国节，悠扬曲韵润童心”的品牌系列主题活动，由多学科综合、校内外结合的艺术实践体验活动中，从昆曲的唱念做打、服饰化妆、道具舞美等视角逐步走近昆曲艺术，了解昆曲美、雅、淡、婉的艺术表演特点，并由经典剧目了解相关的历史文化知识、体会中华民族丰富的情感，积极引导学生徜徉在中华戏曲文化的悠扬曲韵之中。

　　以利用地方文化资源为谱：非遗进校、传习出人的“方略”

　　社会资源是非遗进校园的物质保证，签约共建、携手联盟，也是传习出新人的一个亮点。

　　嘉定区徐行小学

　　黄草编织---指尖捻出梦想

　　徐行草编，是一种民间艺术，更是地域文化的象征，2008年，被列为国家级非物质文化遗产，但这项古老的民间艺术正濒临着失传的窘境。为了传承非遗文化，徐行小学开展“黄草编织———指尖捻出梦想”项目，通过学校教育，把草编文化传习的工作延伸于家庭、社会，网络，在传承中不断创新、发展、辐射，形成文化认同，传承中华优秀文化。

　　传习草编文化，指尖捻出梦想，徐行小学确立了非遗　(草编)　教育两大目标：一是草编文化进校园；二是草编文化出校园。学校建立草编博物馆，开发　《黄草编织》　特色课程，分年级精心编制三类教材：即主教材　《黄草编织》、拓展教材《徐行黄草编织艺术史料》、探究教材　《黄草编织艺术》，开展“悠悠草编情”社会实践活动，把草编文化引进校园。学校紧紧围绕“以课题为引领、以课程为支撑、以实践为载体”的主旨，加强学生实践体验，传承民族优秀文化，开展草编艺术创新。作为上海市非遗进校园优秀传习基地，学校与嘉定区十所学校、一个社区、一位非遗传承人签订传承意向书，努力打造共建联盟，发挥上海市非遗传习基地的辐射功能。

　　崇明区建设中学

　　“扁担戏”“崇明糕”实践研究

　　崇明区建设中学秉承“植根崇明沃土，传习民族精粹”发展理念，以传承家

　　乡非遗文化为己任，于2009年9月在校内建立“崇明非物质文化遗产传习基地”，先后建成“崇明非遗知识馆”、“制糕坊”、“酿酒坊”、“品戏坊”等参观、实践场地。已开设崇明糕、崇明老白酒、崇明扁担戏、崇明灶花、崇明方言、杨瑟严故事、崇明节日习俗等7门非遗课程。成功申报市级课题　《基于四方联动下农村中学非物质文化遗产课程开发的研究》。

　　扁担戏是一种汉族传统戏剧，属于木偶戏。一根扁担可以挑起全部家当：乐器、影人、道具等，演出时，也仅凭一根扁担支撑起一个小型舞台，故称为“扁担戏”，在崇明岛上被称为“木人头戏”。

　　在重点项目上海市级非遗“崇明扁担戏”项目实施过程中，通过“赏、识、仿、演”四个阶段教学，每年都对1200

　　多人次学生进行了相关知识培训。并组建“少年扁担戏表演艺术团”深入乡镇、社区、学校，进行非遗宣传表演40多场。在校园化、课本化、生活化的基础上借鉴、移植其它戏曲曲目。达成了传承人30多年寻找新传人的夙愿，培养出多位市级扁担戏非遗小传人，以及“崇明扁担戏”历史上首位女传人。

　　杨浦区惠民中学

　　独脚戏、滑稽戏传习有方

　　滑稽戏、独脚戏被列入国家级非物质文化遗产名录，是中华民族文化艺术瑰宝。学校作为非物质文化遗产传承基地校，开展独脚戏、滑稽戏传习活动。

　　独脚戏、滑稽戏教育传习活动的开展依托“钱程工作室”，每周由钱程老师亲

　　自主讲课程。同时学校还成立了由王汝刚担任团长的上海市学生曲艺教育基地专家顾问团，专家引领，充分发挥名师在传习活动中的示范、引领、指导、辐射作用。

　　学校每学期安排每周2课时的教学时间纳入学校课程体系，主要是普及和了解独脚戏、滑稽戏的相关知识，学生可以通过欣赏，表演等形式，了解和学习独脚戏、滑稽戏。学校建造了沪语文化创新实验室，同时作为独脚戏、滑稽戏教室。利用现代信息科技技术，寓教于乐，让学生在体验馆内就能身临其境感受独脚戏、滑稽戏艺术的魅力。学校相继开发非遗校本课程　《学说上海闲话》　和　《南腔北调话曲艺》，这两门课程都被评为杨浦区优秀共享乡土课程。学校的校园文化以“曲艺”为载体，彰显了校园文化的教育性、独特性和地域性。

　　为传承沪语文化、共建文化杨浦，学校与杨教院附中、十五中学等8所学校成立杨浦区沪语文化课程联盟校，并与杨浦初级中学、姚连生中学等9所学校成立上海市沪语文化教育联盟校。

　　青浦区崧泽学校

　　赵巷田山歌嘹亮

　　上海田山歌是400多年前吴地山歌的直接传承，是反映上海及周边稻作地区社会生活、风情民俗的重要手段。作为一种颇具个性特征的民歌形式，形式独特，自成一格。歌词和题材主要在当地民众极为丰富的现实生活中产生。其中，青浦田山歌是国家级非物质文化遗产名录项目，“赵巷田山歌”是它的分支之一，它具有鲜明的民族风格和地方特色，是崧泽文化不可分割的组成部分。

　　从2006年开始，学校对学生进行“赵巷田山歌”这一民族文化项目的熏陶，学校成立了由校长担任组长、校长助理担任副组长的专门领导机构和工作机构。根据实际情况，制定规划，落实到位。从人员的职责到项目的管理，逐步建立各项制度，让学生走近“赵巷田山歌”，传习优秀民族文化，激发学生爱家乡和为家乡建设做贡献的责任感，也更是为青浦地区劳动人民智慧结晶的传承贡献自己的一份力量。

　　在非遗陈列室阵地建设方面，学校给原有的“青浦田山歌”馆不断搜集资料，添加现代设备，还培养了小讲解员，使田山歌以及其相应的文化承载意义得以口口相传。学校聘请本镇的非遗传承人和田歌手对于学生进行歌唱技术指导，选用3位本校音乐教师进行日常田山歌音乐课程的实施和“小小田歌手”学生社团活动的组织和指导，选用若干骨干班主任在班级中开展田山歌社会实践活动。

　　以弘扬社会主义核心价值观为系：文化自信、制度自信的“灵魂”

　　弘扬社会主义核心价值观，这是学生树立文化自信、制度自信的“灵魂”。

　　金山区罗星中学

　　方寸古韵篆刻人生

　　篆刻是我国特有的一门传统文化艺术，它有着悠久的历史渊源和丰富的文化内涵。2009年9月，罗星中学创立了“罗星篆刻”这一具有传统民族文化技艺培训特色的项目，并逐渐发展成为学校的特色课程。

　　学校把篆刻艺术作为实施民族文化精神教育的切入口，在注重传承篆刻技艺和篆刻文化中挖掘育人素材，通过学习篆刻，培养学生认真细致、严谨治学的精神和锲而不舍、百折不挠的意志，以及健康向上，积极进取的阳光心态；同时为发展学生的个性特长，提高创新实践能力，陶冶审美情操，提高艺术修养，培养积极健康的心理品质探索一条有效的特色教育之路。

　　学校在篆刻艺术中挖掘人文内涵，研究篆刻育人功能，定期开展篆刻文化周活动，达到“以篆育人”目的。如“故土情怀

　　篆刻金山”、“我刻座右铭”、“方寸陶瓷印，亲情铭刻心”等，选择这些内容，让青少年学生受用一辈子。

　　黄浦区敬业初级中学

　　优秀楹联悦目怡心

　　走进敬业初级中学的教学大楼，雪白的墙面上悬挂着一幅幅以社会主义核心价值观和家训家风为主题的优秀楹联作品，校园里处处透露着浓浓的楹联学习氛围和传统文化的韵味。每逢传统节日，学校还开展写联贴联等民俗活动，让楹联文化时时刻刻浸润学生生活。

　　《雏凤联画谱新音》是学校和上海市楹联学会老西门分会首度合作共同开发的第一个德育校本课程———“联画新音”课程的学生学习教材。用联配画这种通俗易懂的形式，编写学生们喜欢的楹联文化教材。读本中的32幅“联”均为上海楹联学会会员的作品，以社会主义价值观和优秀“家训家风”为主题；而“画”则出自学校学生之手。此外，上海楹联学会还为这些联专门撰写了释义，帮助同学们更好地理解楹联的含义。全校每位学生都拿到了这本凝聚着合作双方智慧与心血的学习手册。教室里、课堂中，学生们手执书册，细细品读，学习和领悟楹联文化凝练的语言风格和深刻内涵，感悟“人文老西门”的情怀和中华传统文化的魅力。“我们希望同学们能在自主探究、合作和展示的过程中逐渐培养对楹联和传统文化的兴趣，逐渐体会蕴含在中华传统文化中的社会主义核心价值观，从而内化于心，见之于行。”

　　以实施“六进”举措为要：文化传承、课程保障的“运作”

　　为了大力传承弘扬中华优秀传统文化，融入校内外教育的全过程，形成常态化，本市不断推进“进教材、进课堂、进课外、进师资、进网络、进评价”的进程，这也是非遗进校园持续发展的制度保证。

　　长宁区新泾中学

　　坚持将沪剧文化进课程、进课堂

　　具有15年历史的新泾中学沪剧艺术团，是长宁区教育系统五朵金花之一、长宁区中学生重点艺术团队，是本地区一块家喻户晓的金字招牌。

　　学校遵循“让每一个学生得到理想发展”的办学理念，坚持将沪剧文化进课程、进课堂，将沪剧专业课排入课表。在这些课上，学校利用沪剧的校本课程，采用由浅入深，循序渐进的教学方法，注重差异性、主体性、创造性、主导性教学原则，调动学生的学习积极性。沪剧课程进课堂，形成沪剧小传人梯队。主要以“点线面”结合的模式，达到普及与提高的效果。组建沪剧特色班为“点”上传承；开设沪剧文化拓展课程为“线”上普及；开展沪剧天地———“红领巾广播”为“面”上的推广。

　　闵行区文来实验学校

　　与学科联手渗透“皮影”

　　皮影作为一项已有120余年历史的非遗项目，在文来实验学校得到了“渗透式”发展，“皮影+”呈现出多元模式：一是与学校社团相融合，阮乐队、舞蹈队、合唱队等加入皮影项目进行创作与实践；二是与拓展课、基础课相融合，语文课、英语课、劳技课、美术课、音乐课等课程中加入皮影元素，进行系统的开发与设计；三是与学校活动相融合，在校园文化中渗透“皮影”元素，通过博采众长独辟蹊径的实践，使古今文化交融，中外知识交汇，开辟到一条属于非遗文化进校园的新路子。

　　金山区廊下小学

　　打莲湘成“必修课”

　　莲湘是上海金山的一种民间舞蹈，廊下是金山莲湘的发源地。它历史悠久，相传已有300多年。莲湘融民俗、舞蹈、音乐、娱乐和健身于一体，具有独特的艺术价值，是中华民族的艺术奇葩。目前，廊下莲湘已成为金山区非物质文化遗产和上海市非物质文化遗产。

　　学校将莲湘融入学生生活，以莲湘为主线，以说莲湘、玩莲湘、打莲湘、传莲湘、画莲湘、写莲湘来凸现“莲湘健身、莲湘娱乐、莲湘怡情、莲湘益智、莲湘育人”的功效。同时，设置了莲湘课程，拥有自己的校本教材　《打莲湘———廊下民间艺术》，并坚持做到“天天莲湘操，周周莲湘课，月月莲湘赛，年年莲湘艺术节”和“人人莲湘棒、班班莲湘队”。除了莲湘专设课程外，学校依据当代课程的发展趋势，建构莲湘“大课程”，把莲湘文化校本课程化，通过综合实践课程、经验课程等多种形式课程与“六个结合”实施，将莲湘文化融合到学校其他活动中。

　　静安区实验中学

　　教育名师挑教学大梁

　　静安区实验中学是一所上海市艺术特色学校和新优质学校，依托传统文化为背景，注重用创新的方式发挥非物质文化遗产漆艺在学校教育中的作用。

　　以艺术联动创新实验中心漆画室为例，负责老师胡菲有着扎实的漆艺教学研究和漆艺创作的能力。她的漆画室于2013年被市教委命名为“上海市艺术教育名师工作室”。对于漆艺教学，胡菲老师经过多年研究摸索总结出了4点教学经验。一是在内容与形式上的创新。传统漆画多以图腾式或讨喜的形式出现，传统纹样的运用较为常见。她在教学中引导学生在作品创作中立足民族传统图案理解和掌握的基础上，关注时代感的表现，既要有强烈的时代特征，又要关注到学生的审美需求。二是在材料与技法上的创新。由于漆画质材具有较强的装饰性，她不满足于传统材料，创造性地引入蛋壳镶嵌、铝粉研磨等多种材料，自有一种质朴大气之美。三是在继承与发展中的创新。确立对漆画的多元化认识，各种漆画艺术风格共同发展并在各领域里寻找新的发展空间，形成漆画艺术多元化发展的新局面。四是在方式与载体上的创新。漆画载体的创新更会让人产生耳目一新的视觉感受。让漆画的承载方式更应该符合现代人的审美感受。不只局限于平面的二维空间，融入人们的现代生活。

　　以文教结合携手共进为术：内外联合、协同育人的“妙方”

　　宣传文化与教育行政部门联手，实现文教结合的共有、共享、共创的效应，这是传承中华优秀传统文化的机制创新，也是让文化深入人心的方法创新。

　　形成文教结合工作格局

　　本市优化组织领导与推进机制，既统筹协调又各司其职的文教结合工作格局基本形成。依托市教育综合改革领导小组和市文教结合专题会议两个平台，统筹决策文教结合重大事项。设立相关部门共同参加的市文教结合工作协调小组办公室，具体协调落实相关资源，推进落实既定任务。明晰文教结合工作实施路径，通过出台三年行动计划及其分年度工作重点，形成跨部门紧密协同机制，分年度扎实推进落实。

　　优化文艺活动与教育实践对接机制，文教双向服务、双向促进模式初步构建。宣传文化、教育本着优势互补、合作共赢的原则，携手开展了“高雅艺术进校园”“国际青少年音乐夏令营”、上海国际电影节和电视节“两节”对接等系列重大文艺活动，为青少年艺术实践搭建了平台；联手在上海歌剧院、上海交响乐团设立学生艺术实践基地，探索了专业院团与学校艺术教育有效结合的机制与路径；共同在中华艺术宫、上海当代艺术博物馆开设跨界艺术教学实践，拓展了学校艺术教育空间、丰富了教学形式；合力开展“非遗”进校园、“上海非遗学子展馆行”等系列主题推广，传承非物质文化遗产。

　　架构三位一体的联动机制

　　围绕立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以弘扬爱国主义为核心的民族精神为立足点，通过推动中华优秀传统文化“进教材、进课堂、进课外、进网络、进队伍建设、进评价体系”，一体化构建大中小学中华优秀传统文化教育的内容体系和实践体系；通过构建大中小学各学段纵向衔接、课堂内外和网络横向贯通、学校家庭社会三位一体的联动机制，形成科学化、规范化和长效化的制度保障，逐步完善中华优秀传统文化教育工作体系。

　　同时，大力推进社会教育大课堂建设，合力构建“校内外育人共同体”。健全文教结合机制和保障体系，以整合优化文教资源为载体，切实提升公共文化资源服务中华优秀传统文化教育教学的质量和水平。加强爱国主义教育基地建设，搭建公共文化场馆学生艺术教育和实习实践平台。大力推动文化市场和产业与教育事业有机融合，为青少年学生提供中华优秀传统文化教育服务。

　　多方共建国家“指南针计划”专项青少年基地

　　国家“指南针计划”专项青少年基地由国家文物局和上海市人民政府共建，国家文物局博物馆与社会文物司　(科技司)

　　和上海市教育委员会组织实施，上海市虹口区人民政府协调虹口区教育局、上海民族民俗民间文化创意推广中心联合承办。依托北京大学考古文博学院、上海博物馆和中国丝绸博物等专家提供研发指导和支持。

　　基地坐落虹口区青少年活动中心，旨在中国传统文化遗产的传承、研习和体验，运用现代教育理念和方法，将一批具有世界影响或对人类文明进步产生重大推进作用的中国古代发明创造，通过开发与研究，转化为适合青少年体验的教材、学材融入到中小学教学中。

　　基地目前开设两个“主题展馆”和五大“体验馆”，分别是：“天工开悟”中国古代创造发明展览、“纸的文明”展览，中国古代造纸印刷体验馆、中国古代陶瓷体验馆、中国古代染织体验馆、中国古代青铜体验馆、中国古代建筑体验馆，并结合项目特点和学生需求，基地构建由五大类20个模块组成的主题活动课程，为青少年实践能力和创新素养的培育提供良好的实践体验场所，提高青少年对学习中国传统文化的兴趣，使古老的华夏文明进一步得到继承和发扬。

　　文教结合出成果

　　在宣传文化、教育部门共同努力下，本市依托实施首轮文教结合三年行动计划，推进“非遗”进校园探索形成以下成效：

　　一是搭建了“非遗”项目传承传播载体。通过重点支持建设一批“非遗”传承基地学校，以中华优秀传统文化涵养学生社会主义核心价值观，让“非遗”等经典优秀传统文化走进了校园，搭建优秀传统文化在学校与场馆、政府与社会之间的桥梁与衔接机制，形成价值引领、技能传承、文化浸润和供给主体多元、公共服务高效、学生喜闻乐见的培育模式，增强了学生的文化自信。

　　二是建立了规范化的“非遗”项目传承机制。各传习基地学校精心组织编写校本教材，在拓展型课程中开设相关校本课程(如：杨浦区东辽阳中学的《麦杆画制作》教材、松江区车墩学校的《我爱版画》、浦东新区联丰小学的《龙文化综合课程》、嘉定区封浜高级中学的《学科非遗资源点案例汇编》等陆续出版)，并在区域内试点推广成为共享课程，为“非遗”传承提供了规范、常态、有力的支撑。

　　三是涌现了一批中小学“非遗小传人”。通过每年举办一次“上海市中小学弘扬中华优秀传统文化主题月系列活动暨‘我是非遗小传人’”品牌活动，在中小学生中深入发掘和重点培养了一批“非遗小传人”。这批小传人师承相关“项目”第一代、第二代甚至第三代非遗传承人，从小培养起了对中华优秀传统文化的浓厚兴趣。如：徐汇区教师进修学院附属实验小学辐射并团结周边幼儿园、小学和中学，培养了一批“江南丝竹小传人”，他们走上舞台、走出国门，成为中华优秀传统文化传承生力军。

　　信息快递

　　中华优秀文化主题月系列活动秀“非遗”

　　秋季的校园因为有了中华优秀传统文化的传承展示而变得格外美丽。

　　每年的9月，是开展上海市学生中华优秀传统文化教育的“主题月”。2016年9月，传承中华文化　感受非遗魅力———上海市学生中华优秀文化主题月　系列活动在全市大中小学校、校外教育机构及相关学生社会实践基地精彩亮相。

　　这项传统活动，今年的内容是：深入推进中华优秀文化进课堂；增强校外实践的文化体验；举办中华优秀传统文化主题月系列活动；展示全国、上海中小学中华优秀文化传习基地的示范作用。其中，五项活动引人注目，即上海市“我是非遗传习人”决赛，“与‘非遗’零距离”———“上海市学生中华优秀传统文化主题月”系列活动，“美术一课”“非遗项目”动手做及创意体验，上海市中小学优秀非遗进校园传习基地项目学校、社区巡展和举办“非遗进高校”开幕式。

　　9月24日，2016年上海市学生中华优秀文化主题月系列活动在黄浦区文化馆进行了集中展示。

　　全国中小学中华优秀文化传承学校(15所)名录

　　上海市格致中学

　　上海市徐汇区汇师小学

　　上海市静安区闸北第一中心小学

　　上海市石笋中学

　　上海市尚美中学

　　上海市第一师范学校附属小学

　　上海市姚连生中学

　　上海市闵行区颛桥中心小学

　　上海市嘉定区城中路小学

　　上海市奉贤区育秀实验学校

　　上海市黄浦区卢湾第一中心小学

　　上海市虹口区第二中心小学

　　上海市同洲模范学校

　　上海市三新学校

　　上海市崇明区城桥中学

　　上海市中华优秀传统文化研习暨非遗进校园十佳传习基地(57所)名录

　　第一批

　　徐汇区：教师进修学院附属实验小学　(丝竹)园南中学　(黄道婆棉纺文化)

　　普陀区：洛川学校　(沪剧)

　　浦东新区：石笋中学　(锣鼓书)

　　嘉定区：徐行小学　(草编)

　　金山区：廊下小学　(打莲湘)

　　松江区：三新学校　(顾绣)

　　青浦区：崧泽学校　(田山歌)

　　崇明县：建设中学　(扁担戏)

　　裕安小学　(山歌)

　　第二批

　　黄浦区：清华中学　(上海灯彩)

　　徐汇区：中国中学　(中华盘艺)

　　长宁区：新泾中学　(沪剧)

　　闸北区：实验中学　(漆艺)

　　虹口区：北郊学校　(海派面塑)

　　杨浦区：东辽阳中学　(麦秆画)

　　浦东新区：联丰小学　(龙狮)

　　闵行区：文来实验学校　(双语皮影)

　　嘉定区：封浜高级中学　(生活遗艺)

　　宝山区：大华第二小学　(剪乐坊)

　　金山区：罗星中学　(罗星印社)

　　松江区：车墩学校　(丝网版画)

　　崇明县：向化小学　(崇明灶文化)

　　第三批

　　黄浦区：敬业初级中学　(诗书雅韵)

　　青少年科技活动中心　(武术、书法、民乐等)

　　兴业中学　(剪纸)

　　徐汇区：西南位育中学　(剪纸)

　　建襄小学　(沪剧)

　　静安区：五四中学　(鲁庵印泥)

　　长宁区：开元学校　(木牛流马)

　　延安初级中学　(昆曲)

　　普陀区：华阴小学　(黄德林纸艺)

　　普陀区青少年中心　(何克明灯彩)

　　沙田学校　(手绘彩蛋和风筝)

　　虹口区：长青学校　(绣·长青)

　　中州路第一小学　(书法及古籍装帧)

　　凉城第二小学　(陶瓷)

　　杨浦区：惠民中学　(独角戏、滑稽戏)

　　思源中学　(武术、茶艺综合)

　　浦东新区：陆行中学南校　(江南丝竹)

　　浦东新区教育学院附属学校　(浦东派琵琶)

　　闵行区：颛桥中心小学　(腰鼓等)

　　七宝明强小学　(皮影)

　　嘉定区：马陆育才联合中学　(竹刻)

　　城中路小学　(竹刻)

　　奉贤区：齐贤学校　(风筝)

　　育秀实验学校　(花泥画)

　　江海第一小学　(灵动撕纸)

　　宝山区：呼玛路小学　(扇艺)

　　罗店中心校　(彩灯)

　　金山区：朱行中学　(扎染)

　　亭新中学　(风筝)

　　松江区：小昆山学校　(剪纸)

　　青浦区：尚美中学　(虎头鞋)

　　白鹤中学　(陶艺)

　　崇明区：明珠小学　(竹韵)

　　育林中学　(陶艺)