新学年开始，不少师生发现拿到手的语文教科书“变脸”了。《天路》《蜗牛》等歌词进了一些小学语文课本；鲁迅先生的一些文章在消失，浙江一所高中的语文书中选入了八股文，上海教科书减少了古诗文分量……每一次增删，几乎都引来了争议。

　　教科书会塑造并影响一代人的共同记忆，这样的改动需要有更多讨论来打底。你中意的语文教科书，是什么样子？网友通过微信平台纷纷留言，现摘录几篇，与大家分享。

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——编者

　　让语文成为精神家园

　　作为一名80后，对语文课本的记忆，是让人潸然泪下的父亲的“背影”，是戴望舒“撑着油纸伞的姑娘”，是“铁马冰河入梦来”的古诗词世界。在一年又一年的光景里，语文教科书默默积淀成一个人的精神沃土和文化家园。然而，倘若大量古文、诗词被删减，我不知道未来教室里是否还会传出齐诵《诗经》的琅琅书声？

　　修改的目的是让文化精神回归。如同钱理群教授所说：“直面文本、直面语言、直面人的心灵、直面人的生命”。民国老课本之所以在如今仍受推崇，不仅在于课本编写由蔡元培、叶圣陶、丰子恺等大家亲力亲为，更在于课文中所展现的对文化的传承、对世界的慈悲、对人性的关怀。

　　“循文会心，实现心灵的相遇相通”，这是语文课本的应有模样。期待有这样的课本，让我们找到中华文化的记忆。（@曹原）

　　真语文应该找回本真

　　记得语文出版社社长王旭明前段时间提出了“真语文”理念，强调让“语文教学回归传统，找回本真”。教材的真，应该包括语文本质的真和内容情感的真。我印象最深的一篇课文就是朱自清的《背影》，“踌躇”和“蹒跚”两个词语，也是从那时开始会念、会写、会用，还有就是被父亲抱着橘子艰难过铁道的场景所感动。

　　现在一直争议，到底什么文章应该放进教材，什么文章需要剔除出去。可是，让教材承载过多，反而会成为学生不能承受之重，有时甚至会适得其反。

　　最理想的状态是，学生们有了基本的“语”和“文”的基础，然后根据自己的兴趣爱好，学习研究各种文章。语文教材就是工具，教材之外有广阔的知识海洋，不妨让孩子们掌握工具后，自己去探寻其中的“道”。（@倚天照海）