多年来,“必修外语以备有用”“学外语应对各类考试”等储备式外语教育理念让外语教育积弊颇深。对受教育者来说,学习外语基本上是一件被动的事情,多数人几乎没有选择的机会和可能。社会上似乎也形成一种“共识”,不学外语、不懂外语就不能成长为一个现代人,就不能融入社会,就是一种失败,就连获得某项具体职称也要通过职称外语考试。而通过了各个环节的外语考试,取得各类证书踏上工作岗位后,许多人才发现自己的外语学无所用、学不致用。

　　强制必修的外语教育理念在很大程度上忽视了人的潜能及自我价值的释放和发挥,更忽视了外语教育自身的规律。社会需要具有一定的专业知识并良好掌握外语的人才,有些个体的发展自身也需要掌握一定的外语技能。在我国这样一个教育人口庞大的国家,我们应该具体问题具体分析,语言与文化、工具性与人文性,不同的人应该有不同的需求,不同的需求应该有不同的选择。为了部分人的培养和发展而让所有人都陪绑外语教育,自然会导致诸多问题。

　　我们希望通过强化外语教育实现高水平的全民外语以适应全球化,走向国际化,追赶上发达国家,这当然是一种良好的主观愿望。但外语教育有规律,教情、国情须尊重,不能一味照搬照抄西方理论、盲目借鉴国外实践,要做到实事求是。

　　结合我国外语教育发展现状,现阶段外语教育改革发展应坚持“以人为本、需求导向、语种多样、评价多元”的价值取向。

　　一是重构培养目标,以人为本。以人为本实施外语教育应包含两层含义,一是能给选择学习外语的学生提供优质的外语教育,二是给予学生选择学与不学外语的自由,实现从实施外语教育到倡导外语学习的转变。以人为本的外语教育要旨是在尊重外语教育规律的前提下尊重受教育者的特性和个人选择,终极目的则是无论学还是不学外语都不应影响个人的可持续发展。