《将历史感和经验感纳入社会学思维》

　　教育与社会分层研究中的“进口”与“出口”

　　在教育机会平等方面,吴晓刚发现,家庭社会经济地位和居住地、是否就读重点高中以及是否获得高考特殊政策照顾,对进入不同层次的高校有直接影响。庞圣民却认为,20世纪末以来的城乡间高等教育机会不平等主要肇始于小升初和初升高阶段,重点中学制度没有加剧这个时期的不平等。呼应吴晓刚的发现,李忠路指出,家庭背景变量通过影响本科就读高校的类型和学业表现从而进一步影响国内研究生教育机会获得。

　　在教育与社会流动关系上,杨中超认为,教育扩招没有促进代际流动。李骏发现,城乡户籍出身对高学历劳动者工作收入的净影响随时间推移而扩大;过度教育者的收入显著低于适度教育者。陈伟等对职业教育与普通高中教育收入回报差异的研究可以视为对是否过度教育的一个验证。

　　互联网研究在方法论和经验论层面的试水

　　在理论方面,《中国社会科学》发表的“大数据、互联网与社会变迁”笔谈具有引领性的价值。在经验方面,季程远等分析了中国网民的政治价值观与网络抗争之间的影响关系;庄家炽等发现男性比一般女性、性别观念更平等的女性具有更强烈的使用互联网资源进行再学习和人力资本再积累的偏好;梁萌揭示了“横虚纵实”组织对虚拟团队造成的困境。

　　此外,环境社会学如洪大用、龚文娟的研究,职业社会学如朱伊娜和毕向阳的研究,都在相关领域具有一定推进性意义。