我国艺术学学科发展进入“攀登期”

　　2011年3月，国务院学位委员会、教育部颁布《学位授予和人才培养学科目录》，艺术学从文学门类中独立出来，成为第13个独立的学科门类。三年多来，艺术学学科获得了广阔发展空间，作为中国高等教育的“大学科”，开始与其他学科同步发展。同时，作为13个学科门类中最年轻的成员，如何结合发展实际，从学科构建、人才培养、理论研究、艺术实践等诸方面入手，探析既有不足并有针对性地加以改进，成为学界关注的问题。

　　11月8—9日，“国际视野下的艺术教育高峰论坛”在东南大学举行，围绕上述问题，记者采访了与会专家学者。

　　社会变迁对艺术学发展提出挑战

　　10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上强调，“文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。”这将文艺的作用提高到实现中华民族伟大复兴的中国梦的战略高度。

　　对此，中国艺术研究院副院长贾磊磊认为，艺术作为人类以审美的方式把握世界的一种独特形态，既是对现实世界的真实反映，同时也可以实现对我们赖以生存的现实世界的引领。在历史与现实、中国与西方、传统与现代的交叉口和临界点上，中国文艺必须寻找到一条本土化的发展路径。

　　“中国特色的发展路径要求在批判继承中国传统文化的基础上寻找到一条属于中国的、通向未来的道路，并且将其与其他国家的不同路径相互整合。”贾磊磊认为，无论在精神思想领域还是文化艺术领域，这种兼容并蓄的总体考虑都比单方面的抉择更为复杂和艰巨。

　　东南大学艺术学院院长王廷信从艺术学学科发展的角度阐述了他的观点。他认为，与二三十年前相比，艺术学学科已从一个不受重视的小学科成长为中国高等教育的大学科。学科规模的扩大一方面说明国家经济的腾飞和社会文明的提升对于艺术的强烈诉求，另一方面也带来了此前不曾有过的新问题，尤其是在现代科技推动社会变迁不断加快的背景下，我们的艺术教育与研究遇到了新命题和新挑战。

　　“可以说，艺术学学科发展进入了‘攀登期’。”北京师范大学艺术与传媒学院院长周星介绍说，2010年前，中国的艺术教育和艺术学学科发展属于破冰期；2011年，艺术学成为独立的学科门类，这在中国艺术发展史上至关重要，可以称为突破期；2011年以来进入平缓发展期，各学校纷纷发展、扩充艺术学学科。