3月19日，农历乙未年正月的最后一天，K321次列车从九江站开动。26岁的王国栋就在这趟列车上，他此行的目的地是福州，将在那里跟随舅舅学做收废品生意。

　　作为新型城镇化中的一员，像王国栋这样的农民工们如何融入城镇成为全社会都在关注的话题。而如何发挥教育在新型城镇化中的作用，帮助提升农民工素质和技能，使其能够在城市中长期稳定地生产和生活，成为众多学者探讨的课题。

　　农民工“融入”城镇受技能制约

　　王国栋2008年高中毕业后，最开始在老家务农，后在深圳、南京等地辗转打工，做过酒店大堂助理，也送过快递。三五年间，他换过七八次工作。

　　像王国栋这样奔走在新型城镇化进程中的青年人数以万计，他们由于受教育（包括各类培训）的水平和机会较少，工作技能、综合素质等往往难以得到提升，很少有稳定的就业或合理的职业生涯规划。这造成大多数“王国栋”们做一年换一个地方，甚至更频繁，不能很好地融入城镇化生活。

　　首都经济贸易大学党委副书记孙善学长期从教育的角度关注这一问题。他表示，长期以来，我国普通教育的主要目标是解决学龄人口的上学问题，职业教育也主要是满足升学需求。现有职业教育制度、政策、资源状况等已不能与社会现实需求相适应，远不能满足社会成员的学习需求。

　　“能否让农民工带着归属感融入城市，是当代我国市民化研究的重要内容。”华东师范大学教育科学学院教授石伟平认为，职业教育与经济社会发展联系紧密，与人的职业发展、生存生活更是直接关联，在我国新型城镇化进程中必须发挥应有作用。